试论微电影加强高校思想政治教育引导力的策略

姜秀芹

（江苏理工学院 常州市 213001）

微电影是随着互联网及数字媒体的飞速发展所诞生，并伴随着大众文化的崛起而迅速发展的新兴传播媒介。近年来几大视频网站巨头均在抢占微电影市场，一时之间微电影快速占领了网络阵地，各大微电影节和比赛也如雨后春笋进入高校的青年学生视野并引发他们的积极参与。微电影继承了电影的娱乐、教化功能，成为价值导向鲜明的大众传播媒介，日益成为高校思想政治教育的新载体，增强其引导力和影响力。

一、微电影的内涵与特征

微电影融合了网络的快速传播和电影的叙事简洁，以其独特的叙事特点和艺术魅力受到热捧。微电影是指拍摄制作周期短、播放时间短、成本投资低，适用于在网络、手机等平台上播放的微型电影。它打破了传统电影的叙事结构完整、审查、发行等各种形式的限制，具备自身独特的美学特征。

微电影具有微制作，草根化等特征。微电影的“微”指的是播放时间短，短至几分钟，长也不超过一小时；制作周期短，跟传统电影动辄数月甚至数年相比，微电影的制作以天计算，甚至以小时计算；制作成本小，数千元即可成片，甚至低至零成本。“草根”是它与具有精英话语权和专业制作的电影相比，微电影是一种具有草根性的大众艺术，专业人士和非专业人士都参与其中，作品水平参差不齐。

二、微电影加强高校思想政治教育引导力策略

随着经济社会的高速发展，拜金主义、享乐主义等腐败思想正日益侵蚀着当代大学生的思想和行为，高校思想政治教育肩负着培养未来建设国家骨干力量的重任，为提升其思想性、互动性和实效性，应积极探索，充分利用微电影这一新载体，增强引导力和渗透力。

1.以微电影为载体融入主题教育，深化思政教育的思想性

我国当前思想政治教育日益暴露出教育形式单一、教育内容刻板等问题。以微电影为载体可以将抽象的内容具体化、枯燥的理论趣味化，以移情的方式对大学生产生潜移默化的教化，达到润物细无声的教育效果。微电影题材选取广泛，可挖掘历史，也可聚焦社会民生，展现校园生活，将微电影融入主题教育可以加强思想引领，培养正确的价值观念、提升思想道德水平、提高审美能力和品位。社会核心价值观的培养和践行、模范榜样的引领、心理健康知识的普及、爱国爱校情节的培育、传统文化的传承等主题教育是思想政治教育的题中之义，都可以通过微电影灵活生动的展现出来，将深刻思想植入故事画面中，深入浅出，深化思政教育的思想性，增加其趣味性。

2.以微电影为平台表达学生诉求，加强思政教育的互动性

微电影通过故事情节、人物、画面、音乐等探索对自我的认知和对社会现实的思考，激发大学生满足内在的自我价值感，成为青年学生表达诉求的新平台。一方面微电影可以表达青年学生的情感诉求，大学生将校园怀旧、青春成长、黑色幽默等微电影题材通过镜头展现出来，实现了大学生的自我价值满足感，推动其勇于追求人生理想。另一方面微电影可以表达青年学生的创作诉求，大学生是思维活跃、充满活力和创新力、渴望挑战的群体，有着创作的强烈欲望。微电影的摄制周期短、成本投入低、内容切口微小正好符合大学生自由创作，充分展现自我、表达自我的诉求。微电影充分调动了大学生的积极性，由被动观看接受教育转化为主动学习和参与创作，这个过程正是思想政治教育的互动性的体现。

3.以微电影为契机提升学生能力，增强思政教育的实效性

高校应将微电影的策划、拍摄、制作与大学生的综合素质能力提升相结合，在指导教师、资金投入、设备支撑、技术培训四个方面给予大力支持。许多非专业高校并没有相关专业教师配置，因此应结合校内外聘请相关技术专业人士对学生微电影制作进行指导，并投入一定资金作为物质保障。微电影的制作还受设备和技术的限制，大学生摄制校园微电影并不需要非常高端的拍摄器材，但也需要购置中等级别的单反相机或摄像机，此外在镜头拍摄、视频剪辑、后期合成三个方面需要进行技术培训。以微电影拍摄、制作为契机可培养大学生的团队精神、创新思维能力、综合实践能力等，提升学生的综合素养，增强思政教育的实效性。

[1]张斯民，尹珩.基于微电影创新大学生思想政治教育工作[J].湖北函授大学学报，2014/27（6）.

[2]任妍.浅议微电影对高校思想政治教育之影响.山西高等学校社会科学学报.2014/26（11）.