论新课改下高中英语阅读教学策略与方法

司 红

（江苏省沭阳县华冲中学宿迁市 223600）

人们获取信息的主要途径之一就是阅读，可以说，阅读能力对于英语学习，尤其是更加系统化的高中英语的学习具有至关重要的作用，它可以帮助学生理解书面信息，提高英语水平。那么，到底应如何在新课改下实施高中英语阅读教学呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：

一、优化作业设计，丰富阅读方式

“减负”是伴随素质教育的深入推行而产生的一个词语，而高中生面临着繁重的学习任务和巨大的学习压力，“减负”问题也显得尤为重要。因此，优化作业设计也成为了高中英语阅读教学的重点内容。英语作业是英语阅读教学的重要组成部分，作为连接英语教学体系中课前预习、课堂教学和课外活动的重要纽带，作业的设计问题应该得到教师充分的重视，合理的作业设置应该起到检测课堂学习效果，巩固复习已学知识的作用。此外，在进行优化设计时需要注意几个问题。首先，要避免枯燥单调，脱离实际的作业设计，教师可以根据高中英语的特点，适当结合读写形式和学生实际操作的内容，发挥学生主动性，使学生进行有意义的高中英语阅读教学内容的学习，在阅读中培养兴趣并高效的完成作业。其次，还可以通过“角色扮演”等形式表演阅读内容，帮助学生进行有效理解，加强互动，打破沉闷气氛。除上述方法外，针对阅读内容中出现的生词和句子，还可以通过互相提问单词或句子意思及组词成句等形式开展阅读游戏，实现动态阅读，丰富阅读形式。

二、进行有效提问，培养思考能力

在阅读课中进行有效提问是实现高效英语阅读教学的保障。教师要在高中英语阅读教学中实施提问的教学艺术，促使学生发散思维，学会自主的分析并解决问题，进而提高英语阅读能力，并在有限的课堂时间内最大限度的完成教学任务，最终达到优化教学效果的目标。高中英语阅读内容往往篇幅较长，生僻词汇、语法较多，阅读起来具有一定难度且相对耗时，很多学生容易失去阅读耐心，而提问可以帮助学生提炼重点，对阅读教学起到“画龙点睛”的作用。一般来说，问题的设计需要遵循的要求有：语言精练，能够准确把握文章的核心和重点；层层递进，使学生通过思考问题深入课堂讲解；覆盖面广，包括尽可能多的知识点；针对性强，尊重学生之间的差异性；趣味性强，运用多种句式提问；探究性强，引导学生通过阅读寻找答案。此外，还需注意的是教师要为学生保留足够的思考时间，进行启发式的教育，避免出现为完成教学任务而忽略学生真正收获的“本末倒置”的现象。

三、注重阅读评价，实现快乐阅读

注重阅读评价是实施高中英语阅读教学的有效途径，也是让学生享受快乐阅读的重要方法。为了为学生创建一个良好的阅读氛围，帮助学生提高阅读兴趣，教师在进行阅读评价时要引导学生结合文章主题，作者意图等内容，多角度理解阅读内容，发挥阅读评价的作用。首先，要及时的发挥教师评价的作用，教师不仅是英语阅读课中重要的参与者和辅助者，还拥有丰富的教学经验和专业的知识，因此，当学生对阅读内容产生疑问时，教师可以引导学生清晰的认识文章，帮助学生把握文章核心，并对学生提供精确的指导，使学生对阅读内容有更深层次的感悟。同时，教师还要注意评价语的使用，学会运用幽默风趣、客观中肯的语言对学生进行点评，避免模棱两可，力求简洁明了。另外，在阅读评价中还要学会灵活运用评价形式，提倡学生的自我评价和学生之间的相互评价，注意直接评价和启发评价之间的结合，根据不同的阅读内容采取不同的评价方法，真正发挥评价的鞭策、激励、调节、诊断作用。

四、扩展延伸阅读，加强小组合作

高中英语阅读课的内容具有更加系统化的特点，涵盖内容较多，理解起来也具有一定难度，实际上，在高中英语阅读教学中，为了使学生进行知识迁移，提高综合语言运用能力，除了课内阅读外还需要通过大量的“练习”进行巩固，这里的练习多指“延伸阅读”。高中生通过延伸阅读可以强化语言实践，此外，进行延伸阅读有助于学生灵活运用语言文本知识，并起到补充课内阅读教学的作用，进而提高学生阅读的自主性和自觉性，使学生扩大词汇量，培养语感。具体来说，延伸阅读的形式有仿写、改写、扩写、缩写等内容，练习难度可以逐步增加。学生通过延伸阅读的练习可以提高推断能力和概括能力，这对于做阅读理解类的题目也是十分有效的，这也符合高考的实际要求，教师应为学生提供尽可能多的延伸阅读材料，而非仅仅拘泥于课堂阅读教学。另外，可以通过小组合作的形式提高英语阅读教学的效果，打造探究课堂，丰富阅读形式，发挥阅读价值，引导学生分享阅读经验，交流阅读心得，逐步缩小学生之间的差距，保证高效阅读课堂的进行。

要在新课改背景下实施有效的高中英语阅读教学，需要教师在教学实践中不断摸索，真正发挥英语的学科特点，提高学生英语水平。

[1]贺培.浅谈新课标下如何进行高中英语课堂的阅读教学[J].科教文汇（中旬刊），2012（05）.

[2]吴传燕.高中英语阅读教学的课外延伸研究[D].西南大学，2014.