为学生打亮阅读名片的底色

2015-08-15王静

当代教研论丛 2015年10期

关键词：读书笔记课外阅读学会

王静

（江苏省扬州市汶河小学扬州市 225002）

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《语文课程标准》明确提出的要求。我一直在教学实践中做着尝试探索。

一、激发兴趣，让学生爱上阅读

兴趣是最好的老师，只有唤醒学生的读书期待，才能让他们愿意去读、主动去读整本书。

第一，多种方法引读激趣。如引导学生读《青铜葵花》时，笔者先将这本书的内容概括成一个短小的故事，然后引导学生到书中去品味细节。在读曹文轩的《草房子》时，我先读了桑桑在最炎热的伏天里穿着棉袄满院子跑的片断给学生听，学生们都被逗乐了，我却淡淡地说：“桑桑还会做出什么离奇的事呢？去读《草房子》吧！”再如读《钢铁是怎样炼成的》一书，我先提出问题：“保尔是一个怎样的人？阅读比赛已经开始，两周后你们开讲。”

第二，善用课文搭桥引趣。学习了《负荆请罪》一课后，我问：还想了解其他一些历史人物和历史故事吗？到《史记》里去找答案吧，我们将举办《史记》故事会。再如教过《海伦·凯勒》一课后，我又问：海伦这样一个又聋又盲又哑的女孩究竟是怎样战胜厄运的呢，请你读读她的自传《假如给我三天光明》，写出自己的感受。《三打白骨精》这篇课文根据古典名著《西游记》第七十二回改编，我引导学生围绕“改”字，将课文与原著进行对比，初步体会原著的语言特点，感受了情节的曲折生动，从而激发了学生阅读原著的兴趣。

第三，激励机制保鲜情趣。我开展了读书争星活动，每月末统计数量，再评选“读书小达人”“小小读书迷”等称号，并在教室的墙上开辟出一块“课外阅读成果展示园地”，贴出学生摘录的好词好句好段，他们讲故事、演讲、读后感比赛的奖状，还有小达人、小书迷们的照片……这样，孩子们心理上产生了极大的满足感，他们就有信心将整本书的阅读进行到底。

二、指导方法，让学生学会阅读

“授人以鱼，不如授之以渔。”学生只有掌握了正确阅读方法，课外阅读才会有收获。

第一，学会选择书籍。小学阶段的孩子比较喜欢刺激的冒险故事，仰慕机智、勇敢的人物，我们可向孩子们推荐《海底两万里》《魔法学校》《好兵帅克》《吹牛大王历险记》等读物。其次，要帮助学生树立大语文观，选择适应时代、贴近生活的各种不同领域的读物，《少女的红发卡》《哈利·波特》《昆虫记》《宇宙的奥秘》《科学世界》等就是不错的选择。再者，读经典名著，如唐诗宋词、四大古典名著、国外经典以及审议童话、神话故事等都是孩子们很好的精神食粮。

第二，学会阅读方法。好的阅读方法是提高课外阅读效率的金钥匙，因此，阅读方法的指导应力求多样性和有效性。（1）课内课外相结合。例如：课外阅读佳篇名著时，我要求学生按初步感知、整体把握、精读赏析、积累运用的步骤进行。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么？带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟自得；最后找到想精读的内容，欣赏精彩片段，品味独特写法。（2）建立书友小队。可以采用异质分组，每队5-6人为宜，设小队长、书源报告员、读书交流员、读书笔记指导员等岗位，由队员集体讨论产生。书友队的读书活动不一定在学校进行，也可以在某个成员家中，以促团队共进。（3）积累运用相结合。我定期举行故事会、朗诵会、交流会、演讲比赛等活动，也鼓励学生上网收集信息，自办小报、宣传栏，但并不强求，因为引导和保持孩子的阅读热情，才是课外阅读最重要的任务。

第三，学会读书记录。俗话说：不动笔墨不读书。要指导学生学会积累，学会做读书笔记，可采取的方法：一是阅读批注。在阅读自己的书籍时可随手进行，把读书时产生的心得、评价、疑问等随时写在的空白处。二是摘抄笔记。把读书时发现的好词、美句、优段摘录下来。三是提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感。我让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式记写，旨在不能让读书笔记成为学生的读书负担，只要读就好。