动画片与幼儿科学教育研究

苏媛媛

（吉林师范大学教育科学学院学前教育系四平市 136000）

幼儿园科学教育资源有很多种，不同的科学教育资源，其特点也各不相同，在选择与创设上的要求也不尽相同。除了教育、心理学中谈及的幼儿教具应色彩鲜艳、能活动的以外，特别要提出的是，要选择能够吸引幼儿注意力的材料。动画片具有生动形象的卡通人物和简单易懂的言语提示的元素，作为最受幼儿欢迎的教育资源，教师和家长可以利用一些科学类动画片而使幼儿的科学学习得到成功。在选择科学类动画片时，应考虑以下几方面的要求：

一、选择的动画片能达到科学教育的目标

每一种教育都有其预期的教育目标，学前儿童科学教育也是如此。在进行科学教育时，为能达到教育目标，而需要选择环境中的资源作为辅助。有时，多种教育资源都能完成某一科学教育目标，但效果有高有低，此时当然要选取其中效果最大的。学前儿童科学教育是多样化的，应在科学教育总目标的指引下，选择相应的动画片。学前儿童科学教育的目标之一，是要能发展幼儿的思维，在动画片选择时就应考虑到这一点，以能启发幼儿思考的资源为佳。例如《洛宝贝爱科学》，该片的主角洛宝贝经常同爸爸一起了解世界各地的科学知识以及各国的科学家。每集都以各种情景提问为开始，可以激发幼儿的想象，增进幼儿的思考，促进幼儿的思维，是理想的科学教育资源。另外，在选择科学类动画片时还应考虑到，所选择的动画片不仅在本次活动中起到作用，而且能因此而诱发幼儿今后探索的兴趣与欲望，即能起到扩大、延续学习的作用。例如，在看完《蓝猫淘气三千问》后，孩子们总是积极的讨论其中神奇的科学现象，并有兴趣去尝试的模仿动画片中的科学小实验。

二、选择的动画片内容能体现自然科学特点

学前儿童科学教育的基本理念之一就是强调培养幼儿和自然的和谐关系，科学教育本身的内容也决定了在选择动画片时，必须考虑自然的要求。也就是尽可能的选择幼儿生活中经常能够接触到的自然事物的动画片。动画片虽然不能够让幼儿真正的接触自然，却是一个了解自然的很好的媒介，很多幼儿没见过的事物，都可以通过动画片进行了解。自然科学是和谐的、美丽的，我们无论是在选择自然还是创设动画片情景，都应十分关注这一点，符合幼儿的审美需要。例如，《蓝猫幼儿科学》通过二维、三维动画技术的结合，把神奇的自然现象和日常的科技知识真实、生动、形象地展现在幼儿面前，让他们感受到万事万物的神奇魅力。

三、选择的动画片要符合学前儿童身心特点

陈鹤琴先生认为，环境的设置还要考虑儿童的特点，教师必须清楚，环境是为儿童创设的，他们是环境的主人，是环境的使用者。因此，选择动画片，应以幼儿为本。首先，选择幼儿感兴趣的科学内容。教师应将幼儿耳熟能详的科学知识进行筛选，观察幼儿看动画的注意程度。如，可将老旧内容替换掉，选择一些新颖的、创意的动画片进行播放。其次，摒弃血腥暴力的科学动画，保证幼儿的心理健康。年幼儿童因为其生理与心理的特点，在接触这些教育资源的时候，需要非常的小心，否则很容易造成一些不必要的伤害。网络以及电视中不乏播放一些带有明显暴力倾向的科学动画片，这对幼儿的消极影响远远大过积极影响，所以此类动画片最好不要给幼儿观看。

四、选择的动画片要有严谨的科学精神

学前儿童科学教育的特点之一即是要具有逻辑性、严密性。虽然在学前阶段无需幼儿掌握精确的科学概念，但并不代表呈现给幼儿的动画作品是散漫的、无序的。科学类动画片应能带给幼儿广泛的科学经验。例如，动画片《十万个为什么》、《儿童科学馆》和《科学小子》等作品中大部分的科学常识是较为准确的，在寓教于乐的同时，有效地丰富和发展着幼儿的初级科学概念。幼儿在观看科学类动画片时，在科学学习过程中，初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。如果动画片中含有过多的错误信息和不实的资料，会误导幼儿的科学经验，从而影响幼儿科学概念的形成。所以教师和家长在选取动画片时需要提前观看并查证，含有不确定或错误的科学概念的动画片不要给幼儿观看。

在科学教育中选用合适的科学教育资源，可以使幼儿得到正确的观念与音响，增加学习兴趣，发展幼儿的各种能力。科学类动画片中蕴含着丰富的儿童学习科学的内容，也能培养幼儿对自然科学的亲近感，动画片的具体、直观，更使得处于以直观形象思维为主的幼儿的学习变得较为容易。只要恰当的选择科学类动画片，对发展幼儿的科学探索能力，激发幼儿学习科学兴趣有很大的帮助。

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[3]方丰娟.动画片中成长的一代——动画片对儿童发展的影响[J].家庭教育，2005，（z1）.

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