艺术类院校多媒体教学手段研究

刘环锋

（湖南艺术职业学院长沙市 410000）

多媒体教学随着电脑普及已经成为了课堂教学的常规手段，怎样用有效教学手段使学生在有限的时间里快速接受到新的知识，是教师探索课堂教育方法的方向。然而随着移动网络的迅猛发展，随时随地的学习成为了学生学习的主流，怎样抓住课堂外的学习成为教师又一挑战的课题。

一、多媒体技术在艺术教学中的优势

1.利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣

多媒体本身就包含强大的信息量，能将知识内容形象的表现出来，将多媒体技术运用在艺术教学中，教师通过网络在短时间内可以搜集大量与课本相关知识引进课堂，比如介绍某一个民族舞，我们可以向学生介绍这个舞的民族历史，再向他们展示国内外舞蹈形式的最新动态，拓宽学生的视野，从而更好加强学生对这种舞蹈的理解，使学生接触到的不仅仅是课本上的文字内容，通过多媒体教学传达给学生大量的形象信息加之我们传授的理论知识相结合，往往能够产生质的飞跃，对激发学生的艺术性思维和创造性思维起到了积极的作用。

2.多媒体教学能突出艺术教学中的重点

多媒体教学一般将直观教学、启发式教学、视听强化教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力结合的教学目的。多媒体教学不仅能化抽象为形象，还可创造出活泼融洽的教学气氛，将抽象难以理解的事物转化为具体可感的事物以便解决授课课程中难懂的内容。

3.多媒体教学使学生被动学习转变主动学习

学生都有强烈的好奇心、求知欲，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力，例如播放一段视频，教师通过讲解其主要含义后，让学生自己想象着进行表演，这样就调动了学生积极性，学生的创新意识随之得到提高。运用多媒体教学能更有效地把抽象、静态的知识形象化，动态化，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，由于多媒体教学具有强大的交互性，使学生在学习过程中有针对性对自己感兴趣的知识点和自己知识薄弱环节进行学习，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生做到主动学习。

多媒体教学切实提高学生学习兴趣，提高课堂效率，然而针对艺术学院教学特点，在课堂教学中的几十分钟并不能使学生完全掌握好学习内容，并且每个人的学习能力不同也不可能使每个学生在相同的时间里取得同样的学习效果。

二、网络环境下艺术学院教学的发展机遇

1.翻转课堂式教学模式

为了解决好课堂上老师的教与学生课后的学，学校传统的方法就是课堂上课，放学布置家庭作业，一旦学生在课堂的知识点没掌握好，课后疑问也得不到解决，久而久之学生就失去了学习的兴趣。翻转课堂就是在这种情况下应运而生的，老师将教学知识点录制短小视频发布在网络，就是为了提前让学生了解自己不理解的知识，带着疑问到课堂上来学习。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构，课堂要学习的内容是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导，课堂上知识的掌握是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习进度，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收。由于学生可以随时在家里进行学习，自己可以掌握的知识的学习进度，使学生对学习更加主动。

2.微课堂教学模式

“微课”是以视频记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的全过程。所以对于老师而言，怎样找到学生的难点最为关键，老师必须换位思考，要从学生的角度去制作微课，以便学生在学习过程中遇到难点时都要有相对应的视频给予解答。由于微课的内容是以知识点为主的视频，教学内容较少，问题集中，主题突出，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容来说，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3.在线课堂与反馈

不论是翻转课堂还是微课堂，在线交流是一种必不可少的工具，尤其对于艺术学院的学生而言，很多技能技巧是在于模仿创新，对于一种舞蹈创作还是声乐学习，学生在学习的过程中也可以将自己的练习内容录制成视频发给老师，使老师发现学生在学习过程中存在的问题，也便于学生相互交流，避免自己在学习过程中犯类似错误，从而加快自己的学习进度。

微课能满足学生对不同学科知识的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着移动通信无线网络的普及，基于微课的移动学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习。在最近一种在线课程开发模式慕课的出现——将集成发布教学资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。慕课的出现是艺术学院实现学校优秀宝贵资源的流传与一种共享，也是众多学生共享名师指导的一种在线学习方式，更是艺术类院校优秀教师的又一种教学领域的另一种尝试。