新课程背景下高中化学有效教学研究

吴碧丽

（福建省泉州市惠安荷山中学泉州市 362000）

课堂是落实教学的主阵地，如何构建有效的课堂教学，提高课堂教学质量，这是广大教师永恒的追求。下面结合自己的实践与体会，谈谈新课程下提高高中化学课堂教学有效性的几点粗浅的体会。

一、树立以学生为主体的理念

1.学生是教学资源

学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。持有这样的态度，老师在上课的时候才不会急功近利，不然有时一遇到些已讲过的问题，学生不懂，我们就批评学生，使其失去信心，从而使其远离该学科。不要简单地把学生的差异看成是教学的问题，而是要把他们的差异看成是教学的资源，教学中充分地合理地艺术地利用这一差异，使学生之间发生实质性的互动，实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。

2.站在学生那面来教育

实践“站在学生那面来教育”。站在学生那面，并不是纵容他们，而是接受学生的现状，理解学生的现状。如果教师过度地否定学生的现状，不仅会打击学生的积极性，还会否定学生的潜力与能力。“人是个广阔的世界”，让老师做学生的欣赏者和鼓励者，发掘学生身上的潜力。若是让学生找到自信，他们会给我们带来无限的惊喜。

但学校总有些调皮学生，该怎么办？对待调皮的学生，我们可以批评调皮行为本身的不正确，但也要看到学生在调皮行为中表现出的能力与优秀，因为这是让“差生”走出困境的原动力。教师可利用课后时间，进一步与这部分学生交流，多鼓励他们，但也需明确指出他们的不足，并让他们觉得自己要去改正。这样教师与调皮学生就会越走越近，慢慢地他们也会走入课堂，走进有趣化学世界。

二、创建有效的课堂教学

1.设计有效的教学情景

课堂教学中，“知识需要融入情景之中，才能显示出活力和美感”。教师通过创设一种有一定难度、有明确目标、需要学生做出一定努力才能完成学习任务的情景，使学生处于一种急切想要解决所面临的疑难问题的心理困境中，由此引发学生的认知冲突，产生强烈的探究欲望，激活学生的思维，从而创造性地解决问题。创设有效的情景，将能使学生的注意力“聚焦”，使学生的思维“聚变”，直接影响到学生对课堂所学内容的兴趣和后续学习的动力，让他们读有所惑，惑有所思，思有所悟，悟有所得。

2.发挥教师的引导作用

在课堂教学中，教师是学生的指导者，对于教学引入和整个教学过程的各个环节都应该精心设计。无论教学如何改革，“讲授”仍然会作为“有效教学”的一种有意义的常见教学方式。讲授教学就是通过语言向学生输出教学信息的过程，这个过程要完整有序、清晰流畅，运用简洁而规范的、易于接受且流畅有吸引力的语言，把抽象的东西讲得生动形象，把深奥的问题讲得浅显易懂。尽管化学课需要教师讲授的内容不是很多，但是，恰到好处、画龙点睛的讲授总是能够吸引学生，能使学生借助某种比喻、神似的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识。在遇到问题时，学生的思维要有一个缓慢发展的过程，留给学生思维空间，发挥学生主动学习的积极性，这样才能真正体现教师是学生体验学习过程的引导者的作用。

3.创设学生自主提问的环境

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是思维的导火索，是学习的内驱力，能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，由疑点燃起思维的火花，促使学生不断地发现问题，使他们自觉地在学中问，在问中学。这也要求教师的提问，一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、技能有提高的；另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予充足的时间，鼓励学生积极回答，即使回答错误，也不能打击学生的积极性，及时给予肯定鼓励，可以让学生自己之间相互纠错，这样学生就不显尴尬了。

4.突出学科特点，重视实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，同时学生的情感态度和价值观也得到发展。演示实验是在课堂教学中教师演示，全体同学观察思考，展示物质的性质。有效的实验能吸引学生的眼球，把学生思维引到所要研究物质上来，使学生用心听，思考分析。

高中化学以进一步提高学生的科学素养为宗旨，但科学素养的培养决不是仅仅在课堂上，更要在实验中去观察探究，在生活中用心思考。当实验现象出现后，教师要引导并提示学生，进一步明确实验目的、实验内容，思考该实验设计的原理、方法及思路，从中有所启迪，有所收获。

面对新课程的化学教学，教师要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，积极探索、反思、总结，促进自身专业的发展。教师应该努力提高课堂教学质量，创设民主的课堂氛围，激发学生的认知兴趣和求知欲望，在解决问题中，提高学生的各方面能力，进而提高化学教学的有效性。

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[1]周彬.课堂密码[M].上海，华东师范大学出版社，2010.

[2]刘四方.关新课程标准下课堂教学实施有效探究的实践与思考[J].中学化学教学参考，2008，（7）.

[3]汪文祥.浅谈新课程理念下提高高中化学课堂教学的有效性[EB/OL].