自动化专业认识实习的问题与对策

赵正天，李 炜，刘微容，李二超，蒋栋年

(兰州理工大学电气工程与信息工程学院，甘肃兰州730050)

0 引言

认识实习是高等学校工科专业实践教学环节中的重要组成部分，是培养计划中必不可少的重要环节［1]。对于工程性很强的自动化专业，由于其专业覆盖面宽，从工业过程控制、工业过程综合自动化、智能交通、智能建筑与楼宇自动化、运动控制、运动体控制以及飞行器控制等，到目标识别、文字识别、身份辨识和智能决策等都是自动化的应用领域，因此认识实习在自动化专业人才培养过程中，作为学生认识本专业应用背景、发展状况和劳动体现，以及引导学生从基础知识到专业知识学习顺利过渡都起到重要作用［2]。如何使自动化专业认识实习达到预期的效果，实习方式的安排，实习基地的选择、人员的分配、科学规范化的管理及相关认知问题的前期准备都会起到至关重要的作用。

1 认识实习面临的问题

1.1 实习基地难择

实习基地是认识实习顺利开展的重要保障，也是重点和难点。自动化专业认识实习的实习基地主要是国有大、中型对口企业。这些企业历经30余年的改革开放，受国家重视，并投以巨资用于升级改造与创新研发，拥有先进技术、成套装备与流水线。然而，面临市场经济的严峻挑战，这些企业本身管理体制已经不能适应为国家培养人才这一教育功能，这给认识实习地点的选择带来了困难。

1.2 实习形式单一和时间受限

认识实习主要实施过程包括实习动员、组织参观、查阅资料、撰写实习日记和报告。由于认识实习的组织实施特点，参观仍然是其主要形式，组织学生参观科研机构和现代化工厂，虽然可以帮助学生开阔视野，了解现代企业的建设成就和管理水平，然而，单纯的走马观花式的参观使得学生对专业的认识只能停留在表面，并不能给学生带来实质性的收获，这种参观就好比是工业旅游。实习形式的单一也造成了部分学生对认识实习不感兴趣，影响了实习效果。

自动化专业认识实习一般安排在二年级第二学期的尾声，集中在1周内进行。这样的时间安排使之与大一新生入校时的“专业介绍”相隔两年，时间跨度过大，实际上已经不能适应本科学生的教学需要。通过与一年级和二年级学生的交流，发现他们在此时对于专业知识体系、技能要求、行业应用，以及毕业后所能从事的工作等信息知之甚少，比较短的认识实习时间，很难使他们摆脱被动的盲目学习状态。

1.3 实习人数剧增却经费匮乏

高等教育的迅猛发展，加上国家为实现宽口径人才培养进行的专业调整，以及地方高等院校人才培养模式从精英教育转向大众教育，使现存专业学生人数剧增，实习单位难以同时接纳几个班近三百多名的学生进行认识实习;此外，高新技术的发展，使现代化工业生产线上操作人员大大减少，学生人数多与师傅人数少的矛盾愈显突出，致使学生在工业现场只能看不能问，实习效果大打折扣。

多年来，认识实习经费基本维持在人均90元左右，而实际实习费用和交通费用涨了近5倍，致使大多数学校和专业无法去外地一些实习基地，进行针对性更强的认识实习。

1.4 实习教师指导作用薄弱

按照学校规定，认识实习1个自然班要配备2名指导教师。由于对实习单位的情况不甚了解，加之学生人数过多，指导教师往往只是承担了联系单位、带队和维持秩序等工作。在参观过程中，具体的讲解由实习单位指派的技术员承担，然而，往往由于现场声音嘈杂和专业背景不同等原因，加之学生人数较多，实习单位的技术员很难与学生进行良好的交流。参观过程中，如何充分发挥指导教师在认识实习中的作用是一个值得深入探讨的问题。

2 解决认识实习问题的对策

2.1 建立广域的实习基地

实习基地是进行认识实习的具体操作场所，其条件状况直接影响实习的内容和效果，所以要真正搞好认识实习，达到预期的实习目的和效果，必须从多类实习场地中进行选择。

历经三十多年的改革开放，尤其在西部大开发的进程中，民营、独资和合资企业如雨后春笋般在西北这片热土上逐渐成长、壮大，其产值已占到当地国民经济产值的40%左右，其中不乏有许多现代化程度较高的企业，在依托国有大、中型企业的同时，我们不妨放宽眼界，积极与各地其他相关企业进行广泛的联系，建立一种较为稳固的合作关系;除学校出面联系外，还可依靠学生、校友等诸多方面的资源，多领域、多地区联系实习基地;学生择业单位无疑也是一类很好的实习地点。鉴于此，我们一方面继续与甘肃烟草工业有限公司兰州卷烟厂、酒钢集团榆中钢厂和国营长风机器厂等国有大中型企业保持良好的实习合作关系，另一方面积极接触兰州吉利汽车有限公司、华润雪花啤酒甘肃公司和安宁七里河区污水处理厂等民管企业，并发展为我们的实习基地。

此外，校内丰富的实习资源也不容忽视［4]。针对校外实习单位联系难的现状，整合校内实习资源，制定一套内容丰富、灵活机动的校内实习方案不失为一种有效的解决方法。我校拥有国家级的电工电子实验中心、省级重点实验室甘肃省工业过程先进控制实验室以及国家文化部评选的全国舞台美术设备十大中心之一的甘肃工大舞台技术工程有限公司。前两者下设共12个专业实验室，后者是校办企业，专门从事舞台机械设备的开发、研制、设计、制造、安装和调试，已有近三十年的历史。我们将参观这些校办单位作为认识实习的一项内容，既方便又得力。参观过程中指导教师向学生介绍各个实验室(或车间)的组成、功能、与课程的关系并进行操作演示，使学生对于今后将要开设的实验课程有了初步的了解。由于指导教师对这些实验室的情况都较为熟悉，因此可以充分发挥指导教师的作用。

学校后勤集团的动力中心也可以发展成为校内实习基地之一，针对自动化专业的特点，可选择配电中心、供暖中心中控室、自动抄表控制室作为认识实习的地点。

总之，广域化的实习基地建设解决了实习基地难择的困难。

2.2 实习形式多样化

认识实习的形式应该是多样化的，不应该仅仅局限于参观实习基地这一种形式。目前，仍然有多种实习形式可以尝试。

(1)组织学生观看国外高水平自动化生产线视频，并予以剖析讲解。可以使他们直观生动地了解国外先进的自动化应用发展现状，通过引导和讨论激发学生的学习兴趣。例如:在2014年的认识实习过程中，我们组织学生观看了德国工业4.0的宣传片，与学生探讨了其本质、核心以及首要目标，极大地激发了学生学习自动化专业课的兴趣。

(2)邀请专家为学生作专题报告。从认识实习正式实施的2008年起，我们为每届学生邀请活跃在企业生产一线的教授级高工作自动化专业相关的专题报告，以面对面交流的形式向学生介绍自动化在工业现场的研发和应用情况，激发他们学习自动化专业课的兴趣。今年我们邀请了兰州电源车辆研究所的孙晓静总工为学生作了关于“电源车控制系统”集成的专题报告，向即将进入专业课学习的学生展现一个完整的自动化系统从设计、论证、研发、制造、调试到投入应用以及售后维护的完整过程。专家以一个自动化实际从业人员的身份，就每一个环节结合即将开始的专业课，向学生灌输这些课的重要性，其效果明显优于单一的参观形式。

(3)鉴于微博和微信等信息传播模式的出现，手机和平板电脑等在学生中的普及，以及学生对短、平、快知识易接受的特点，利用这些新媒体手段，可以及时地向学生传送相关学科信息，使得学生在他们熟悉的信息传递渠道和传递模式中，以一种愉悦的心情获得关于自动化专业应用现状、学科前沿和关键课程等的必要知识，其效果优于传统说教式的信息传递模式。

需要指出的是要求学生动手制作一些小的控制电路系统不宜作为认识实习的一种形式。在学生还未较系统地学习自动化专业基础课时，进行这种所谓的实践教学，一方面其内容有可能与其他课程的实践环节相重复，且有回避联系实习单位的困难，充课时的嫌疑;另一方面在保证内容不重复的前提下，得花费更多的精力与财力进行前期准备，但由于实验室条件所限，其效果势必不如在工业现场实际生产氛围中的好。因此，这种所谓的实践动手能力的培养并不适合认识实习。

2.3 调整实习时间

鉴于认识实习并不要求学生具备全面深入的专业基础知识，可以调整认识实习的实施时间，适当有所提前。具体时间可以与实习基地协调后进行试探性调整，待成熟后再通过修改培养计划确定下来。其中时间充裕的寒暑假不失为一种好的选择。

2.4 实习人员分流

对于近三百人的认识实习学生队伍，任何一家实习单位都难以一次性安排。如何在不影响这些单位正常生产经营的前提下，达到比较好的参观认识效果，对学生进行合理分组，科学分流是必要的。具体的分流形式必须充分考虑到各种可能请况，并做好相关预案。事先，我们往往与被参观单位进行充分沟通，了解其安全要求、场地规模、人员配备、时间安排等诸多因素，采用多批次或相互交叉轮换的方式进行认识实习。其中，多批次方式所需的带队教师人数较少，但是所花费的时间较长;反之，交叉轮换方式则需要较多的带队教师，但历时较短。需要注意的是，安全撤离路线必须事先让每位学生和教师明确。

2.5 充分发挥带队教师的指导作用

为充分发挥指导教师在认识实习中的作用，改变其仅仅作为旁听者和秩序维持者的尴尬局面。我们以集体备课的形式组织指导教师事先了解相关单位的自动化程度信息，先行参观，并邀请相关技术人员予以讲解。在对学生合理分流的前提下，指导教师亦可以协助实习单位的技术员为学生讲解。

2.6 科学规范化管理，确保实习质量

认识实习目前的管理模式基本停留在集体单一实习模式的情形中，主要针对领队教师是否到位、学生是否全勤这些问题，这种表面上的到位率，对从根本上解决实习质量问题并不起多大作用。在我们看来，认识实习的分流是大势所趋，不可能有许多教师时时跟着学生，因此必须转变认识实习管理的观念，倡导在教师的指导下，以学生自我管理为主，教师督促为辅，有目的、有计划、有监督地进行认识实习，具体做法如下。

(1)认识实习大纲是必备的。其范围应从教研室扩至学生班级，在学生实习之前，应使他们都了解认识实习应该做什么，达到什么目的。

认识实习计划应是详实的。各种实习形式，应在教师的指导下，保证计划是内容丰厚、切实可行的，且计划应得到实习单位的认可。

(2)认识实习前的教育是必须的。这种教育除了常规的安全、纪律、条规教育外，必须加强学生的法制观念。在学生走向实习单位之前，要告诫他们必须对自己的行为负责，包括对学校、对家庭、对实习单位的责任。

(3)认识实习实施过程记录是不可缺少的。学生除了作好常规的认识实习记录外，实习期间每个单元的具体实施内容、情况，应有实习组长如实记录，并由实习现场指导人员签字，教师在此期间，应尽可能多地进行相应的交流和指导，以确保实习按计划、按要求进行。

(4)认识实习结束时，对实习情况考核的主要依据是学生撰写的实习报告，为避免报告出现虚假现象，报告必须附有实习原始记录和实习心得。这对保证实习质量是有意义的。

3 结语

认识实习虽是教学计划的老内容，但它又是新形势下教学过程中应该重视的新课题，我们应该借助社会的力量，认真探索做好认识实习的途径和方法。从而加强和规范认识实习教学，提高认识实习教学质量，使得自动化专业学生通过认识实习能够真正树立牢固的专业意识，激发他们学习专业知识的兴趣，为后续专业基础课程的学习打下良好基础，并能够尽早的进行职业规划。

［1] 申功璋.关于工程专业认证若干认识问题的讨论［A] .周东华.2013全国自动化教育学术年会论文集［C] ，北京:清华大学出版社，2013.

［2] 张敏树，肖敏.认识实习的教学改革实践［J] .南宁:高教论坛，2006，(6):71～72.

［3] 蔡军，冯辉宗，仇国庆.控制大类认识实习教学的改革和实践［J] .北京:实验技术与管理，2008，25(8):136～138.

［4] 张晓冬，李志义，王立业等.建设校内化工认识实习基地增强实践教学效果［J] .上海:化工高等教育，2004，(1):53～54，57.