“数字信号处理”课程双语教学方法探讨

王 展，楼生强，李双勋，万建伟

(国防科技大学电子科学与工程学院，湖南长沙 410073)

本文针对我校研究生“数字信号处理”课程的特点和进行双语教学改革所面临的实际困难，讨论了开展双语教学的各种有利条件。根据长期的本科生双语课程教学实践，从教材选择、授课方式和发展方向给出了一些思路和方法。

1 双语教学的必要性

1)准确、深入、全面地学习课程基础知识

国外著名大学的优秀英文原版教材一般几经修订多次出版，论述严谨、定义清晰、循序渐进且覆盖面广，采用双语教学有助于学生系统、全面的学习其精华。其次，数字信号处理的公理、定理和专业词汇大部分是由英文翻译过来的，经过译者翻译和读者中文思维的理解，难免发生语义的曲解，通过中英文对照可以加深对基本概念、基本原理和分析方法的精确理解。而且国外优秀教材注重启发式教育，注重工程应用和实际问题的解决，双语教学有助于学生培养科学的思维方法和解决问题的能力。

2)提高研究生专业英语水平

研究生在毕业后大部分从事相关领域的工作或继续学习深造，作为信息与通信工程类学生，在今后的英文材料阅读、国际学术交流和英文论文写作等过程中，必然会遇到现代信号处理相关的专业词汇、基本方法，这不仅要求他们能够熟练进行英文检索、英文阅读，还要能够清楚无误地理解相关专业术语、理论原理和计算方法，撰写地道的学术论文、技术报告和文档。采用双语教学模式，可以使学生在掌握现代信号处理基本理论的同时，提升他们对于英文专业词汇的理解，增强学生阅读和自学前沿科技文献的能力。

3)提高双语教学师资力量

双语教学开展可以提高任课教师特别是青年教师的双语教学水平，进而提高整个教学团队的教学水平和储备双语教学师资力量。教学过程是一个教与学的过程，为了适应双语教学需要，需要选拔和培养一批专业技能扎实，外语听、说、读、写、译能力突出的优秀教师。

4)有助于国际交流

通过双语教学实践，可以积极推动学校进一步对外交流，更多的学生和青年教师走出去，更多的国际知名教授专家走进来，进一步推进学校研究生课程的教学改革，有助于探索课程国际化的教学模式。

2 双语教学存在的困难

1)很难选择合适的原版教材

教材的选择在课程教学中占有重要地位，选择一本合适的英文教材对开展双语教学至关重要［1］。研究生“数字信号处理”课程的内容涉及范围较广，例如我们采用的中文教材为电子工业出版社出版的皇甫堪等编著的《现代数字信号处理》，内容涵盖最小二乘滤波器、自适应滤波器、功率谱估计、离散希尔伯特变换、高阶谱估计、多速率信号处理和时频分析等内容［2］。很难找到一本合适的全面覆盖原教学内容的英文教材。如果采用多本英文教材，又存在实际可操作性的问题，一般英文教材很难购买或者价格过高，教材的普及是提高教学质量和学生自主学习能力的前提。

2)教师缺乏双语授课能力

教师英语综合运用的能力是提高教学质量的关键所在。一批具有多年信号处理教学经验的教师，在英语的听、说方面略显不足，还不能在课堂上完全灵活运用英语对专业知识进行讲解(或者灵活自如地运用两种语言讲解)。而一批年轻的具有多年留学经历的教师，在专业知识的理解和讲授上有待进一步提高，这些都直接影响了双语教学的质量。

3)容易忽略双语教学的重点

很多学校的双语教学中，认为利用英语上课就是双语教学，授课教师把双语课当作英汉互译课来上，学生则是在课堂上听教师把教材内容翻译一遍，对专业词汇进行一些解释，学生忙于作笔记。最后，专业教学变成了单纯的语言教学，学生并没有掌握信号处理的专业知识。再加上研究生课程学习时间短，我院研究生“数字信号处理”课程仅为54学时，如果课程内容或教学方式不合理，英语的阅读和理解容易分散学生对专业内容的关注度，双语教学的重点首先是专业内容，其次才是英语的学习［3］。

4)学生对英文原版教材不适应

学生通常对采用英文原版教材授课不太适应。通过与学生交流发现，这种不适应主要反映在两个方面:一是部分学生英语综合能力不高，使用英文教材时需要先译成中文再进行理解，而不是从英文直接去思维。二是对原版教材的思维模式不适应。西方注重启发式教育，教材内容编排要求学生主动分析和总结，课后习题往往结合实际问题难度较大，对学生的自主学习能力提出了很高的要求。

3 开展双语教学具备的条件

1)多年双语教学的实践经验

目前我校已经建立了面向本科生的信号处理系列双语教学课程群，包括“信号处理与系统”、“数字信号处理”、“自动控制原理”和“随机信号分析与处理”等。积累了丰富的经验，渐渐形成了一整套行之有效的教学方式方法，为开展研究生的双语教学提供了参考。

2)教学团队成员广泛的国际交流

“数字信号处理”课程教学团队中的多名骨干教师均有出国访问、参加国际学术交流的经历，积累了相当经验。对国外“数字信号处理”课程的教学内容和方法进行了较为全面的考察和学习。

3)与国外合作教学的经验

在学校的政策支持下，我们开展经常性的“走出去，请进来”的对外学术、教学交流，多次邀请国外著名大学教授联合授课，如邀请国际知名学者、加拿大温莎大学电子与计算机学院院长、IEEE＆IEE fellow Majid Ahmadi教授于2010年9月来我院讲授“数字信号处理”课程，为期一周，共15学时;在2010年12月邀请了法国国家科研中心终身教授Ali Mohammad-Diafari来我院讲授短期课程“信号与图像处理中的反问题”，为期一周;2012年3月，又邀请加拿大温莎大学的Shervin Erfani教授来我院讲授“数字信号处理”和“电路基础”课程，各28学时。通过合作授课开拓了教师、学生的视野，取得了良好的效果。

4)双语教学相关课程的开展

学校同步开设了“国际交流口语”、“科技英语阅读”、“科技英语写作”和“出国留学英语”等课程，聘用外教或具有多年海外留学经历和教学经验的教师，尤其是“国际交流口语”课程全部聘用外教教学，学校还设立外教课外辅导制度，再加上研究生的英语水平较高，基本的英语听力和阅读没有障碍。这些都是我们开展研究生双语教学的良好基础。

4 双语教学的方法与思路

我校的“数字信号处理”课程双语教学取得了一些成果，但目前研究生的双语教学依然处在探索阶段，针对目前研究生双语教学存在问题和我们具备的条件，我们对研究生“数字信号处理”双语教学课程的开展进行了初步探讨，提出了一些基本的思路和方法。

1)外文教材的选择

经过对众多国外优秀教材进行比较，决定选用参考文献［5］作为我校研究生“数字信号处理”课程教材。其内容与中文教材内容配套，且前十章内容为本科生“数字信号处理”课程的教学内容，编排上具有延续性。参考书目选为参考文献［6］。

2)分班实施母语和双语教学

针对学生英语水平有所差距和学生思维方式需要转变的现状，同时开设母语和双语班级，学生可以根据自己的愿望和英语基础来选择。母语和双语两个班级授课时间错开，学生可以选择旁听，这既有助于母语班学生学习英语，也有助于双语班学生对英文的正确理解。

3)以专业知识为教学重点

在双语教学过程中，开始阶段由浅入深，结合学生熟悉的内容，尽量使用简单易懂的英文表达解释相关的专业词汇;课前布置预习内容，要求学生课下阅读英文教材，以促进预习阅读效果;对于重要的、难懂的知识点用双语进行详细的解释，坚持以专业知识的讲解为目标，明确英语为专业知识的传递媒介，采用英文版课件、作业和试卷;由于课时短，在英语的运用上有所侧重，着重注意英语的读、写、译，而不是英语的听、说能力，鼓励但不要求学生用英文提问，使学生具有参与感，充分发挥学生的主体意识。对于某些内容，例如功率谱不同的估计方法、维纳滤波器的设计等重要的知识点，让学生将学习结果以报告、研讨的形式讲解出来，加深印象，从而更好地掌握理论知识的核心。

4)加强师资队伍建设

一方面加强教师的听、说能力的训练，提高其听说能力，派更多的教师到国外留学或参加国内的英语口语培训班等;另一方面补充英语听说能力强的教师到教学团队中，与熟悉课程内容的教师一起探讨教学内容和方法，一起研究撰写讲义，然后由听说能力强的教师去讲授［4］。

5)探索国际合作授课

目前我们正在联系长期从事信号处理教学的国外知名教授与我院合作，共同讲授“数字信号处理”这门课程。通过这种交流合作，可使教师、学生贴近国际学术前沿，熟悉国际著名大学的课程内容和授课模式，因而受到了师生的广泛欢迎;更重要的是，通过这种交流建立了密切的国际合作渠道，为系列课程的发展提供了保证。

5 结语

本文针对目前双语教学改革所面临的实际困难，讨论了我校开展研究生“数字信号处理”双语教学的各种有利条件，从教材选择、授课方式和发展方向等方面给出了开展双语教学的一些思路和方法。开展双语教学，无疑有助于培养出在国内外具有竞争力的人才。虽然目前双语教学中还存在各种问题和困难，但我们应该坚持双语教学的方向，不断实践、归纳和总结出一套适合研究生“数字信号处理”课程双语教学的好方法，进一步提高双语教学水平。

［1］ 王玲，万建伟，安成锦.“自动控制原理”课程双语教学实践探索［J］.北京:工业和信息化教育.2014(1):53-55，59.

［2］ 皇甫堪，陈建文，楼生强.现代数字信号处理［M］.北京:电子工业出版社，2003.

［3］ 金添.“信号处理与系统”课程实施双语教学的思考［J］.湖北:科教导刊.2012(21):124-125.

［4］ 刘忠，吴京，罗鹏飞，唐朝京.信号处理与系统课程双语教学实践与思考［J］.南京:电气电子教学学报.2005，27(4):96-98.

［5］ J.G.Proakis，D.G.Manolakis.Digital Signal Processing-Principles，Algorithms and Applicat-ions［M］.New Delhi:Prentice-Hall，2000，4.

［6］ Alan V.Oppenheim，Ronald W.Schafer.Discrete-time Signal Processing［M］.New Delhi:Prentice-Hall，1999，1.