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重组家庭学生问题心理分析及班主任教育策略

2015-08-15翁成福

新课程(下) 2015年12期
关键词:家庭班主任心理

翁成福

(湖北省恩施市第三高级中学)

重组家庭学生因家庭变故在心灵上造成了巨大的创伤,加之环境的改变,过早地失去了父(母)爱和家庭的正常教育,造成了性格的扭曲甚至病态,逐渐成为学校和班级中的“问题学生”。如果班主任忽视对这群孩子的教育,会严重影响他们的健康成长,将给社会和家庭带来巨大危害。

一、重组家庭孩子存在的心理问题

1、对孩子情感投入前后不一致,出现排斥心理甚至心理扭曲

当父(母)亲投入第二次感情时,对孩子的投入就会相对减少,这时孩子往往会出现一种强烈的心理变化,特别是当身边唯一相依为命的单亲重新走上婚姻的红地毯时,他(她)也身不由己地被带到了一个全新的环境中,在这个新家庭中,会被迫叫一个与自己没有血缘关系的陌生人为爸爸(妈妈)。

2.社会观的影响,出现自卑及孤独心理

随着自己的长大,认定子女应该同亲生父母生活在一起才正常。于是,重组家庭的孩子会自然而然地将自己认定为正常之外的一员,认为自己“低人一等”,会因自己完整家庭和正常亲情的丧失而感到自卑。为此,他们表现为不能很好地与人相处,怕做游戏,甚至怕被别人知道自己父母离异再婚,也怕在与他人交往中谈及家庭。

3.父母教育缺失,孩子消极的心态面对生活

重组家庭父母会有新的孩子,这样原来的孩子通常被夹在大人和现在孩子中间,处在一种谁也不愿意管、也不好管的尴尬状态,致使父母无形中放弃了家长的教育责任,有的父母或视孩子为累赘,或对孩子失去教育的耐心,放任自流,或嫌弃孩子,或把对前夫(妻)的怨恨迁移到孩子身上,对孩子非打即骂,造成孩子倔强、执拗、冲动的不良性格。

二、重组家庭问题学生的教育策略

1.与家长主动沟通和交流,掌握学生的基本情况

班主任应及时向家长反映学生的在校情况,多报“喜”,少报“忧”,树立他们在家长心目中优秀的形象,以提高继父(母)对他们的肯定;同时,通过家访,与父母交流,端正父(母)或继父(母)对孩子的态度。

2.与学生主动沟通和交流,引导孩子正确地认识家庭环境

班主任必须抓住他们思想转变的关节点,及时进行劝慰、开导,树立正确的人生观,认识正确的婚姻观,理解父母的选择。

3.研究孩子的心理变化,讲究科学的教育方法

随着重组家庭的增多,为了不让重组家庭的子女成为“问题学生”并带着“问题”走上社会,最终成为“问题青年”,班主任对重组家庭子女如何进行正确的教育,除了加强自身的知识修养,提高业务水平之外,还必须深入细致地研究学生的家境及其思想动态,把教育落到实处,才能真正解决重组家庭学生的教育问题。

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