重组家庭学生问题心理分析及班主任教育策略

翁成福

（湖北省恩施市第三高级中学）

重组家庭学生因家庭变故在心灵上造成了巨大的创伤，加之环境的改变，过早地失去了父（母）爱和家庭的正常教育，造成了性格的扭曲甚至病态，逐渐成为学校和班级中的“问题学生”。如果班主任忽视对这群孩子的教育，会严重影响他们的健康成长，将给社会和家庭带来巨大危害。

一、重组家庭孩子存在的心理问题

1、对孩子情感投入前后不一致，出现排斥心理甚至心理扭曲

当父（母）亲投入第二次感情时，对孩子的投入就会相对减少，这时孩子往往会出现一种强烈的心理变化，特别是当身边唯一相依为命的单亲重新走上婚姻的红地毯时，他（她）也身不由己地被带到了一个全新的环境中，在这个新家庭中，会被迫叫一个与自己没有血缘关系的陌生人为爸爸（妈妈）。

2.社会观的影响，出现自卑及孤独心理

随着自己的长大，认定子女应该同亲生父母生活在一起才正常。于是，重组家庭的孩子会自然而然地将自己认定为正常之外的一员，认为自己“低人一等”，会因自己完整家庭和正常亲情的丧失而感到自卑。为此，他们表现为不能很好地与人相处，怕做游戏，甚至怕被别人知道自己父母离异再婚，也怕在与他人交往中谈及家庭。

3.父母教育缺失，孩子消极的心态面对生活

重组家庭父母会有新的孩子，这样原来的孩子通常被夹在大人和现在孩子中间，处在一种谁也不愿意管、也不好管的尴尬状态，致使父母无形中放弃了家长的教育责任，有的父母或视孩子为累赘，或对孩子失去教育的耐心，放任自流，或嫌弃孩子，或把对前夫（妻）的怨恨迁移到孩子身上，对孩子非打即骂，造成孩子倔强、执拗、冲动的不良性格。

二、重组家庭问题学生的教育策略

1.与家长主动沟通和交流，掌握学生的基本情况

班主任应及时向家长反映学生的在校情况，多报“喜”，少报“忧”，树立他们在家长心目中优秀的形象，以提高继父（母）对他们的肯定；同时，通过家访，与父母交流，端正父（母）或继父（母）对孩子的态度。

2.与学生主动沟通和交流，引导孩子正确地认识家庭环境

班主任必须抓住他们思想转变的关节点，及时进行劝慰、开导，树立正确的人生观，认识正确的婚姻观，理解父母的选择。

3.研究孩子的心理变化，讲究科学的教育方法

随着重组家庭的增多，为了不让重组家庭的子女成为“问题学生”并带着“问题”走上社会，最终成为“问题青年”，班主任对重组家庭子女如何进行正确的教育，除了加强自身的知识修养，提高业务水平之外，还必须深入细致地研究学生的家境及其思想动态，把教育落到实处，才能真正解决重组家庭学生的教育问题。