思维导图在高中生物教学中的应用研究

宋 斌

（江西抚州市临川一中）

思维导图是研究心理学而发现的，通常解释为大脑放射性思维的外部表现。思维导图主要利用色彩、多维度、图画和代码等图文相结合的形式达到增强记忆的效果，有效地将人们的思维集中在中央地图上，这种方法能够很好地适应大脑的记忆方式。在高中生物教学中应用思维导图，能够较好地、形象地帮助学生理解一些重点难点，帮助他们形成系统的学习结构、学习模式。笔者将从以下几方面介绍思维导图在高中生物中的应用。

一、思维导图在高中生物备课中的应用

在备课中，教师需要集思广益，研究教材、考试大纲、教师参考书等资料。将思维导图充分运用到备课中，一个单元设置一个思维导图，并且将难点、重点用思维导图的方式呈现出来，给学生直观有效地讲解，对重点知识进行梳理，能让学生有一个清晰明了的印象。

二、思维导图在高中生物课堂中的应用

在课堂教学中，教师要积极引导学生学习生物学科，引导以及指导学生利用思维导图去学习和探究。比如必修一第三章的细胞的基本结构，就可以采用这种方法，将细胞的结构系统用思维导图的方式表现出来，从基本概念到具体的应用，能够有效地帮助学生学习细胞这一章节。

三、思维导图在高中生物复习中的应用

思维导图在复习中更是有着无可比拟的作用。在复习的过程中，学生可以运用思维导图的方法将各章节的内容联系起来，形成一个清晰的复习结构。教师可以帮助学生一起完成这样的学习，这样既拉近了学生和教师的关系，利于师生沟通，又利于学生进一步学习生物知识。

思维导图方式的应用能够让学生主动学习，并积极地与教师沟通。思维导图在高中生物教学中的运用，能够激发学生的学习兴趣，也能培养学生的学习能力。有条件的学生可以利用网络进行生物知识的学习。

徐孟琴.思维导图在高中生物复习中的应用研究［J].福建师大，2008.