职高语文教学的困境与措施

许庆娟

（江苏省铜山中等专业学校）

一、当前职高语文教学所面临的困境

1.学生基础较差，学习积极性不高

职高的学生基础普遍较差，生源也参差不齐。受到自身因素及社会舆论的影响，很多学生认为自己没有普高的学生优秀甚至感觉低人一等，因而学习积极性也不高。还有一部分学生认为职高本来就是培养专业技能的，文化课并不重要，对文化课的学习兴趣不足，也不肯在语文上用心下工夫。这些都不利于语文教学活动的开展。

2.教师的教学缺乏创新

职高不存在普通高中的升学压力，学生感觉轻松，教师也会有所懈怠。部分教师对待教学不够认真。因而对教学的研究不够深入，教学理念和方式也较为陈旧，无法与当前的教育发展状况和学生的学习需求相适应。大部分教师不会去主动探究新的教学方法，也难以吸引学生学习语文。

3.学校对文化课的重视不够

作为培养专业技能的学校，学校往往会在专业学科方面投入更多的资金和精力，对于文化课的关注度却明显不够。这就使得学生更加不重视语文这类文化课，给语文教学也带来了很大的不便。

二、摆脱当前教学困境的措施

1.摆正学生的自身定位，培养学生学习语文的兴趣

中职教师应让学生摆正自身的定位，明白职业教育跟普通高中的教育一样，都是国民教育的重要组成部分，他们并不低人一等。职高的教育可以培养当前经济社会发展所需的专业型技能人才，在社会中他们也发挥着重要的作用，以此来树立学生的自信心。只有树立了自信心才能更好地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，中职教师应着重向学生讲解语文的重要性，让他们明白缺乏语文知识，人际交流工作将面临严重的困难。与此同时，语文是一门生动的学科，教师在课堂教学时可以让学生充分发挥联想，置身其中，感受语言和文字的韵味，在培养他们鉴赏能力的同时提升他们的学习兴趣和学习积极性。

2.注重课堂教学方式的创新

教师要放弃传统的、固定的语文教学模式，改变过去填鸭式的教学。教师要注重课堂的灵活性，采取开放式教学。教师应把权力下放，像字词解释、写作背景、作者生平这些学生可以自主完成的就让他们在课下自己找资料进行解决，既可以加深学生的记忆也可以减轻教学负担。另外，要注意课堂上学生的主体作用。学生才是课堂的主人，教师只是起一个引导的作用。要让学生在课堂上多提问、多讨论、多探究，让他们自己去主动思考问题，而不是被动地接受教师所传授的知识。要变讲课为导课，以达到不教之教的效果，努力做到授之以渔而非授之以鱼。

3.注重与学生的情感交流

情感是语文的一个重要内涵。教师与学生缺乏情感交流也是造成教学效率不高的一个重要因素。教师在语文教学活动中要注重对学生审美体验和审美情感的培养，用文字的魅力去感染学生，唤醒学生沉睡的情感，用文字和学生进行心与心的碰撞和交流。在这个过程中，要让学生自己去觉醒、感受、想象和创造，从而理解文本的含义，产生阅读的渴望。在一定程度上这也是提高学生语文学习兴趣的措施。教师要充分利用教材中那些情真意切，充满人文底蕴的作品，如栗良平的《一碗清汤荞麦面》、老舍的《我的母亲》、欧·亨利的《最后的常青藤》等，让学生在阅读的过程中得到情感的升华和滋养，从而达到洗涤灵魂的作用。

4.注重语文实践活动

语文是一门实践性很强的科目，培养学生的语文实践能力也是新课改下的一个重要内容。能力的培养就是通过语文实践来实现的。因此，我们应该让学生更多地接触语文材料，拓宽学生学习语文的渠道。例如，让学生充分利用图书馆，教师推荐一些篇幅较短的科普科幻读物或者是名著小说、历史政治书籍等，让学生自己去阅读，培养学生的阅读能力。进行课前五分钟小演讲，定期开展辩论赛、知识竞答、猜谜语等活动培养学生的语言表达和知识运用能力。从多个方面去引导培养，适度而为，锻炼学生听、说、读、写的各项语文能力。

5.注重学生思想独立性的培养

正所谓“世界上没有完全相同的两片叶子”，也正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”。每个学生也都有自己的个性特点，对同一篇文章的理解也会千差万别。这就要求教师在教学过程中不可一概而论，要多角度、多途径对文章进行阐述，也要注重让学生自己进行思考，不要拿一本教参就开始对学生灌输思想，要自己去理解作品的内涵并且勇于质疑权威的观点结论，要使他们敢于在课堂上说出自己的想法。毕竟现代教育的目的是为了培养拥有独立思考能力的创新型人才而不是搬运知识的奴隶。因而，教师在教学活动中要注重培养学生独立思考的能力，让他们充分地去想象和创造，在讨论的过程中进行思想的碰撞，使课堂变成创造的课堂，让每个学生都可以放飞思绪、各抒己见。

语文是职高文化课教学中的一个重点。教师在教学活动中要多思考、多总结、多创新，培养学生的学习兴趣，重点优化改进当前教学活动中存在的问题，使语文教学走出困境，提高教学的成效和质量。

王双连.职高语文教学困境的分析与思考［J］.读写算，2014（42）.