中职物理教师如何搞好物理教学

李建军

（贵州省赤水市中等职业学校）

中职学校的学生正处于思维活跃、创造力强的年龄段，为此，中职教师在物理教学中要注重引导，针对他们兴趣广泛、思维发散的特点，多进行实验操作指导，使学生在实际生活中学习物理，活学活用，理论联系实际，为将来成为对社会有用的人才打下坚实的基础。所以，中职学校物理教师在教学中要多让学生动手做物理实验，注重对物理实验数据的收集整理和处理，并要注重中职学生创新思维的培养。

中职学生物理基础知识较差，相对普通高中学生而言是薄弱了些。但只要我们物理教师进行适当点拨，中职学生一样能学到有用的知识。如惯性分组实验，有的学生对惯性这个重要概念不够熟悉，似懂非懂，这将对以后的物理学习，特别是牛顿定律的学习有影响。这时中职物理教师就要进行耐心讲解，并动手操作实验演示，直到学生弄懂为止。在讲解牛顿运动定律时，我们物理教师应当及时渗透相关的法制观念，即，《中华人民共和国道路交通安全法》第四十九条：机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。如果学生学过了牛顿运动定律，就会懂得质量和惯性的关系，如果在乘坐客车时，客车超载，那么它的惯性就大，它的制动能力就会大打折扣，危险性也就大大增加，所以大家平时应尽量不要去坐超载的客车，而应改坐符合规定载客数的车辆，这样才安全。

物理教学中物理教师注意搞好备讲批辅考。备课要备详案，上课讲些什么，不讲什么要胸有成竹，事先要有计划；先讲什么，后讲什么，要次序井然，错落有致。有些知识点，学生不懂要多讲几遍，反复渗透相关基础知识，如若还是不懂，一定要认真细致再讲解，直到学生彻底弄懂为止。“师者，传道受业解惑也。”中职学校教师不能以其昏昏，教其昏昏。在教学中要遵循循序渐进的教学原则，深入浅出，对司空见惯的物理现象也要作细致透彻的讲解，一定要讲清楚，讲透彻，这就要求我们教师要有的放矢，注重学生对知识技能的掌握程度，多做具体分析：教师应做到分层施教。这就要求我们教师上课时讲课要尽量满足不同学生的需要。对学得较好的学生要布置少量难题，精讲实练，多进行课外辅导；对学习不好的学生则降低要求，这样才能增进师生关系，协调课堂气氛，做到教学过程平稳进行，有条不紊，按部就班。

课堂反思是中职物理教学不可或缺的重要环节，通过课堂反思，可以大大提高我们物理教师的教育、教学水平，检查自身的不足之处，及时发现问题，及时纠正问题。

我们应该强调：教师在目标确定上要经常更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。中职物理教师要增进教师个人师德修养，循循善诱，为人师表。注重优秀学生的发现和培养，为输送到高一级职业院校深造打好良好基础。

中职学校学生都想学到一技之长，以便为将来谋生发展做好准备。中职物理教学也要为此目的服务，为此，我们物理教师在教学中要尽量将理论与实践联系起来，为社会培养出更多优秀合格的技能性人才做出应有的贡献。

中职学校学生的思维特点表现在：

1.依赖性强

大部分学生上课基本能听懂老师讲解知识，但是独立解题能力差，老师要给予适当的指导，将知识点分解、分细，再讲解，以提高他们的解题能力和活学活用所学到的物理知识。比如会解释力的现象、光的现象、电的现象、风的现象、雨的现象等。遇到问题多问几个为什么。例如天上为什么会有彩虹？为什么地球上的人与动物都能在地球表面正常奔跑行走，当他们摔倒时为什么都是倒向地面而不会摔到外太空去、而发射火箭需要达到什么样的速度才能逃离地球的引力顺利升入太空？又需要达到什么样的速度才能脱离太阳系的引力？等等。

2.自控能力差

这主要表现在上课爱开小差，讲小话。中职学生普遍上课注意力较差，教师要顺应他们思维情绪节奏的变化，抓住有利的时机进行讲解。当学生注意力集中时，多进行一些讲解，如讲解物理基本原理，计算物理题目等。而当他们注意力不那么集中时，则少讲一些概念性的东西，多进行一些情绪调节，这样有利于下一个学习高峰的到来。

3.学习目的不明确

认为学习物理没有什么用处。为此，物理教师要进行相应的引导，让他们知道学习物理的重要意义。多给他们讲解一些如著名物理学家、相对论创始人爱因斯坦，以及我国著名物理学家钱学森等人的求学过程以及他们取得的伟大成就和对人类的巨大贡献。还有些学生认为学习物理很难，为此教师要教给这些学生学习物理的方法，培养他们的学习兴趣。

中职学生的思维活跃，模仿性强，但他们的收敛性较差，也即归纳推理能力有限。为此，中职物理教师要多讲一些日常生活中的物理知识，而对物理理论知识则要适当地降低要求。物理教师对学生成绩的评价也要相对放宽，而主要是要看学生的学习态度。

现在我们有些物理教师光注重对学生物理技能的训练，忽略了与其他学科的联系。比如与数学学科的联系。有一些基本但是重要的物理概念，我们必须讲透，当然不必讲得过于高深。但对它们的一些推导过程中用到的数学知识，是必要的，也是绝不能忽略的。比如动能定理，冲量定理等等。

韩艳青.如何搞好中职学校的物理教学［J］.职业，2009.