中职传统图案融入现代图案教学的研究

曹婷婷

（江苏省东台中等专业学校）

在以往的中职图案课程教学中，教师只重视技能轻知识，教学形式单一呆板，没有很好地引导学生的创作过程，因此学生的创作与创新能力也不足，教师要将中国传统的图案融入其中，积极利用传统文化与图案进行图案的再设计与创作。

一、传统图案融入基础图案单独纹样设计教学中

教师在教授单独纹样图案时，首先需要教授简单的变形与技法训练，折枝花图案需要将花头、叶瓣以及根基等结合在一起。中国传统图案中就有关于折枝花的内容，它是一种传统的装饰纹样，将某种花卉的一枝或者是一小部分作为装饰纹样，将这些花朵进行艺术处理之后，就可以作为装饰化的花朵纹样，单独与连续使用都是可以的。

二、传统图案融入图案二方连续纹样设计教学中

现代图案教学中的连续性图案教学主要教授二方连续与四方连续，它们都是具有鲜明的民族艺术风格的传统图案，一个或者多个单位纹样处在两条平行线之间，按照一定规律排列，形成无限连续循环。我国的传统图案主要是古代彩陶、少数民族服饰花边等都有这种花纹图样，教师可以利用这些物质引出二方连续纹样概念，让学生体会感受这种传统图案中的美，也可以将二方连续形式的剪纸带入课堂中，通过实际操作方式展示给学生，活跃课堂气氛。

三、传统图案融入基础图案适合纹样设计教学中

中国传统图案中有许多适合一定形状的图案，教学过程中应该以某个形状为例，让学生寻找传统图案中相似的图案纹样，例如圆形图案中，传统图案中的团花、太极等造型都属于圆形，可以让学生进行对比研究，讨论画画的方法与技巧，对学生提出创作要求，让学生积极进行创作，按照临摹、借鉴再创作以及全面创作三个步骤进行创作，之后进行展示评价。

这种教学方法的使用，在培养学生的创造性思维方面具有重要的作用，图案创作创意的灵魂也就是创造性思维，教师在教学中，将原本不关联的两种事物如传统图案中的折枝花与现代基础图案单独纹样结合联系在一起，能够产生建设性想法，中国众多的传统图案导入现代图案教学中，激发引导学生发散思维，多角度思考问题，能够创作出个性独特的艺术作品。