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浅谈初高中数学的教材衔接

2015-08-15

新课程(下) 2015年12期
关键词:初高中数学知识习惯

徐 婷

(江西省南昌市豫章中学)

高中数学对于每个学生来讲普遍是一个棘手的学科,高中生在刚开始接触数学知识时也会感到无从下手,这是因为高中数学知识与初中数学知识相比有很大的不同,不论在思维方面,还是在理论知识与实际运算上,都增加了难度。然而很多学生还没有做好迎接这个转变的准备,不能在较短的时间内适应新变化,从而导致有的学生初中升高中后数学成绩一落千丈。通过学习思维和学习习惯两方面的调整,使学生能够紧跟数学学习的节奏。

一、转变数学学习思维

数学学习中很重要的一部分就是数学思维的学习,数学思维学习知识及进行拓展学习的逻辑和思路,学生在学习初中数学时,学习思维是从日常生活入手,难度适中且容易理解,而到了高中学习阶段,由于数学不再是初中阶段形象有趣的学习过程,而是变得更加繁重逻辑性强,这样无论是学生的学习压力还是学生学习的难度都大大地增加了,因此,教师要帮助学生转换初中时数学学习的思维,让学生可以尽早适应高中数学的学习节奏及难度。

二、改变学生学习方式方法

初中数学学习主要是由老师引领、督促学生学习,数学课堂普遍是“灌输式”的教育,学生也就养成了依赖老师的学习习惯。进入高中学习阶段之后,我们提倡的是学生通过自主学习来学习运用知识,教师要在课堂上普及自主学习的理念,在教学时可以放手让学生自主探究讨论。这样的学习模式在起初学生可能会感到迷茫,甚至使学习效率下降,但长期下来会使学生养成自主学习的习惯。例如, 在学习必修三的统计一章时,此章的学习内容是非常简单的,教师就可以在简单介绍学习内容之后,放手让学生自己讨论,自主解决学习中的问题,最后再针对学生疑惑较多的知识点及问题给予集中解答,自主学习的学习方式就是要让学生学会自主学习,改变学生的学习方式。

以上是我对初高中数学教材衔接问题的一些看法,学好数学绝不是一蹴而就的,要想提升数学学习的效果,教师和学生应该相互配合、共同努力,在学习阶段的转换期做充足的准备。

熊芹初.高中数学教学的衔接问题研究[D].重庆师范大学,2007.

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