初中作文教学的路径探讨

刘丹东

（江苏省徐州市铜山区房村镇中心中学）

写作是人类通过语言表达自我、倾诉情感的一种方式，同时也是对生活、自我以及世界的碰触，这应该成为每个学生发现自我的行为。作文教学作为初中语文教学的重点环节，怎样提高学生的写作水平成为每个语文老师关心的话题。因此，对于当前初中作文教学效率低、效果差等问题，我们必须努力探索出一条新的教学形式，通过带入新的教学思想，让学生将写作当成快乐的事情，这样才能让作文活起来。

一、营造写作氛围，提高写作兴趣

在初中写作教学中，兴趣作为写作水平的保障，能为学生营造出良好的写作氛围，能够收到事半功倍的成效。

1.以身作则

作为语文老师，必须有较高的语言能力和广博的知识。在课堂上，老师妙语连珠、旁征博引能够让学生得到如沐清风的效果。在作文教学中，通过老师的亲自动手，在现实变成文字的情况下，可以整合校内、班内真事真人，提高自身感悟；通过和班内学生分项，不断提升写作水平。“ 亲其师，信其道”，才能让学生爱上作文。

2.构建平台

初中生都有被肯定和自我表现的需要，而创办本校或者本班的周刊，则为学生提供了很好的平台，同时这对学生写作兴趣的培养也有很大的帮助。例如，北阳中学的“ 朝歌情”文学社就吸引了一大批文学爱好者，这样不仅有利于学生写作交流，还为学生写作锻炼打下了很好的基础。另外，我们还可以利用手抄报等方式，将学生的作品进行传抄和张贴。

如果在教学中只是从语文教学着手，就会出现忘文轻叹的局面，即使学生搜肠刮肚，也只有简短的只言片语，对于这种情况，老师必须想方设法打开学生的思维大门。由于学生的社会实践相对较少，在信息不畅通的情况下，很多学生都感觉校园生活枯燥，这也是思维局限的原因，而作文题目的俗套陈旧直接造成了思维呆滞，老师过于概念化、公式化的指导，只会出现单一思维的局面。对此，在教学中，老师应该多站在学生的角度，给学生一个乐写、乐学的空间。

二、改变传统的教学观念与思维

在传统的作文教学中，它更注重信息内容的整合，偏重于字词句的应用与掌握，却忽略了作文教学的效仿性与针对性。作文总结+作文念读+作文布置+注意事项已经成了很多作文教学的模式，这样只会让作文教学形同虚设，从而偏离教学轨道。在信息和知识大爆炸的今天，传媒业得到了很大的发展，中学生很容易掌握课本中的字词句，也很容易忽略写作技巧与方法。为了更好地完成作文教学要求，我们应该将更多的精力与时间放在对作文写作技巧与方法的锻炼上，只有这样，才能真正达到提高语文素养与学以致用的要求。

首先，抓住重点，转换教学内容，将只注重字词句教学转向作文的随堂训练中，这样才能做到应用文写作能力的提升，从而提高写作水平。

其次，正确搭配，深化训练过程。即：改变传统的教学内容和教学理念，压缩教学时间，适当增加随堂训练的教学内容；或者根据课本教材的突出技巧与方法，拿出三分之一至三分之二的时间进行有目的的训练。也可以单项训练为主，通过选取典型、真实、生动和主题相关的材料，设置跌宕起伏的情节。

三、让作文素材活起来

在初中学生写作中，写作素材是一篇文章的基本保障，而素材更多的源于生活。之所以出现没有时代感、生活气息的作文，是因为它离开了生活。很多人表示：语文只要和生活联系起来，就会立即鲜活很多。因此，在初中作文教学中，我们应该引导学生做生活与写作的主人。单纯的让学生在教室写作只会限制学生的思维和视野，时间一长，甚至出现无话可说的局面。对此，我们可以让学生亲近生活，不限制写作时间和地点，鼓励学生写随笔和读书笔记。例如，在让学生写“ 童年趣事”时，有经济条件的学生会写到海边度假，跟姥爷逛街的场景；对于农村孩子，他们没有机会看大海、逛繁华的街市，他们的童年更多的是在田园中度过，各有风味。只要学生对写作有兴趣，愿意写，他们写出来的内容就是鲜活的。

培养写作能力作为现代教学的要求之一，它对帮助学生发散思维、组织语言、提高语文素养具有重要作用。因此，在初中作文教学中，我们必须不断研究新型教学方式，做好教学更新工作，这样才能得到一条循序渐进的发展之路，最终提高作文水平。

［1］张海香.初中作文教学窘境及教学建议［J］.中学教学参考,2011（07）：34.

［2］黄合成.初中作文教学初探［J］.读与写：教育教学刊，2011，08（02）：78.