巧设数学问题情境，激活初中数学课堂

刘万兵

（湖北省洪湖市峰口镇第二初级中学）

在初中数学教学中巧妙设置问题情境，能够有效活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣与参与度，挖掘学生的潜能，从而有效优化教学质量，达到教学目标。因此，在初中数学课堂中创建问题情境教学，有着相当重要的意义。

一、通过引入生动有趣的小故事创设问题情境

现阶段，初中课堂中的最高教学目标是寓教于乐，针对初中阶段的学生来讲，尚未完全脱离小学教学模式和方法。因此，如果教师能够有效引入生动有趣的数学小故事，创建生动活泼的教学情境，能够起到事半功倍的教学效果。例如，笔者在进行初中教材“ 平面直角坐标系”课程时，就为学生讲解了法国著名科学家、数学家笛卡尔在睡梦中获得灵感，从而研究发明出直角坐标系的数学典故。通过讲述这个故事，一方面渲染数学家对于数学执著追求的精神，向学生传达积极向上的学习态度；另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引学生的注意力，从而使学生对教师的教学内容产生浓厚的兴趣，为后续教学奠定良好的课堂氛围。

二、利用多媒体教学设备创设问题情境

教师应根据实际情况，充分利用多媒体设备的优势，有效突破时间、空间等界限，为学生创建出一个直观、形象、生动的问题情境。例如，在进行“ 勾股定理的逆定理”教学时，可利用多媒体教学设备为学生提供埃及金字塔三维图象，便于学生从不同角度了解、感知、体会金字塔，然后再提问，让学生根据之前的观察判断出金字塔的形状，此时有学生说是三角形也有学生说是四边形。接着利用多媒体中的三维动画演示功能，将金字塔从中剖开，使学生能够清楚地看到金字塔底层的剖面为正方形。这时，教师可以将教材内容合理穿插到故事中并对学生提问，“ 咱们现在科技发达了，可以利用机器设备测量出直角，而古埃及人是用什么来确定直角的呢？ ”这个问题的提出，得到了学生的热烈回应，学生既能够培养独立思考的习惯和集体合作的能力，又能有效提高学习效率。

综上所述，要激活初中数学课堂提高教学效率和教学质量，首先要引入趣味小故事提高学生学习情趣，其次要充分利用多媒体教学设备优化教学环境，促进学生思维开发，最重要的是教师要根据学生实际情况，设计科学合理的教学环节，最终才能使数学教学从根本得到完善。

邱志凤.数学文化视野下的初中数学问题情境研究［D］.东北师范大学，2009.