新课标下优化初中英语听说教学的思路分析

李桂新

（内蒙古自治区根河市金河中学）

在传统的英语听说教学中，教师并没有形成较为规范的教学思路，只是简单地听写单词、朗读课文，虽然在一定程度上锻炼了学生的听说能力，但是教学效率较低。因此，面对新的课程要求，教师要改变自身的教学方式，在教学中形成规范的教学思路，从而指导教学，保证初中英语听说教学的质量。

一、层层深入，形成规范性的教学思路

对一段英语材料的听说教学，一般教师会直接将材料播放给学生听，然后让学生对材料内容进行简单复述。如果材料较难，学生就无法完整复述材料内容，这样的教学方式无法有效锻炼学生的听说能力，所以就不能提高学生的听说能力，那么这种教学方式就会流于形式。因此，英语教师在教学之前，就要对教学内容进行整体把握，挖掘每一节课的重点知识，对学生进行听说训练。下面从笔者自身教学实践出发，以I like playing soccer 这篇文章为例进行分析。

（一）听前

教师不宜直接让学生进行听力训练，而是要先用图或者是表格对《I like playing soccer》这篇文章的听力重点进行讲解，让学生能够在听之前明确重点，这样便使学生的训练更具有针对性。

（二）听中

建议教师将听力重复三次，这样可以防止播放速度快而使训练流于形式。第一次播放时，教师可以让学生听出材料中的人名、时间、地点等基本信息；第二次播放则是听细节，对于词语、句子进行真伪的识别，写出不同人所对应的爱好；第三次播放则是让学生对自己之前听到的内容进行检查。

（三）听后

教师在学生做完听力训练之后，可以让学生使用听力中的语句和句式来进行半开放式的口语训练，然后再进一步进行全开放式的口语训练，让学生一对一地相互介绍自己的爱好。

二、结语

总的来说，初中英语听说教学的教学方法和教学手段有很多，需要教师从实际的教学中总结经验，提高听说教学的有效性。

［1］马利命.初中英语听说教学现状及完善对策［J］.新西部：理论版，2012（14）.

［2］毛玉芳.谈谈如何设计初中英语听说教学［J］.语数外学习：初中版中旬，2014.