浅谈如何在英语常规教学中贯彻新课标理念

铁爱芹

（吉林省敦化市黄泥河镇中学）

人们常说“ 教学有法、但无定法、贵在得法”。这一科学性的认识在新课改的背景下，更彰显其正确性。为了实现新课标的理念，教学中要激发和培养学生的学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。从常规教学中找到贯彻新理念的契合点，探索在优先条件下适合学生的教法是农村英语教学取得成功的关键。

一、以问促疑，释疑获知，激发兴趣，训练思维，树立信心

以往的英语教学重知识，轻情感，多数学生在枯燥的记忆中丧失了英语学习信心。但新课标强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素，相关研究也显示情感态度是影响学习成绩的首要原因。因此，英语教师应有目的地在教学过程中根据不同的教学目标设计不同的教学步骤，培养学生积极的情感态度。

如，讲授语法知识，传统的方式是在尽可能短的时间内讲解尽可能多的东西，讲授多以讲解、举例、练习来完成语法教学。实践证明，这种效果并不好。

对于新教材，只有稍加改变，精心设计就可以在常规教学中实现掌握知识、培养情感的目标。如，Go for it! 八年级下册Unit 4通过转述别人的话来学习直接引语和间接引语之间的转换。按传统方法，教师会在第一节课讲直接引语、间接引语观念，变换注意事项。学生很难在这些“ 规律”的学习中体会到乐趣。如果我们先联系生活，借助母语帮助，学生自然会明白转换时人称的变化、时态的变化，并预先提示间接引语与宾语从句的关系。到第三、第四课时，学生已能熟练地转换直接引语是陈述句的句子。这时，再呈现直接引语是一般疑问的句子，让学生用所学知识来转换。

二、活化教材，统筹安排，培养阅读策略

在以英语的学习环境中，大量的阅读对语言习得的成功至关重要，而且在现实生活条件下，尤其是广大农村地区，阅读仍是最主要的语言输入方式。想要培养学生有效的阅读能力，提高学习效果，培养学生有效的阅读策略就成为英语阅读教学的重点。

由于“ Go for it！ ”的编排特点，许多教师在教学每单元的阅读部分时，仅仅将其当做一个活动形式，教师先解释部分词和语法现象，随后让学生跟录音读几遍。如果要检测学生对文章的理解程度，也仅以“ Wh”问题为主，这种方法一方面浪费了良好的阅读资源，另一方面还在学生心中弱化了阅读的重要性。此外，提问方式也限制了学生发散思维能力的培养。

为了克服这些弊端，在传统的阅读教学基础上，通过变换教学步骤、扩展教学内容、改变提问方式和内容，激活学生的思维，教学效果将会大为改观。

总之，新课程标准的精神和理念就蕴藏在常规教学活动中，常规教学活动只有不断地更新内容和形式，才能适合新形势而不被淘汰。