培养学生学习数学兴趣的研究

张 华 张厚稳 陈先定

（信阳市平桥区信钢学校）

兴趣是开发智力的钥匙，对智力的发展起重要作用。著名教育心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展。由此可见，学生数学学习兴趣培养的重要性。培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。只有这样才能使数学教学成为有本之木。

如何激起学生学习数学的兴趣，我在教学中是这样做的：

一、从生活上，培养兴趣

尊重学生，才可能得到学生的尊重，关心爱护学生，才能得到学生的爱戴。在教学课堂中也一样，只有切实地关心、尊重学生，才会得到学生充分的肯定和尊重，从而构建和谐的师生关系，那么你的学科就会使学生感到兴趣而认真地学习。反之，如果强制地压迫打击学生，甚至打骂学生，使学生觉得自己被压抑，被怀疑，被羞辱，被贬抑，那么即使像一些轻松的学科，学生也会对之乏味而不愿学习。可见，关爱学生尊重学生是培养学生兴趣，进行高效教学的重要前提。

二、在课堂上，激发兴趣

1.创设情境教学，激发兴趣

小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想方设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如，在教学小学一年级的“小猫吃鱼”一课时，教师给每个学生带一个苹果。上课时教师可以说：“今天老师给同学们奖苹果吃。”然后依次把苹果分给学生，每分一次问学生：“给×××一个，老师手里还剩几个？”让学生数，直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答：“没有了。”这样就可以让学生轻轻松松地认识“0”这个数字了。

2.开展动手操作，引发兴趣

教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手是一种主动的学习活动。例如，在教简单的加减运算时，教师给每个学生一捆火柴棍，然后出题目让学生亲自动手移动，最后得出答案。

3.多媒体、游戏教学，提起兴趣

在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯片、教学录像、多媒体电脑等资源进行教学，是教学手段的创新，给学生一种新鲜感，能够吸引学生，有助于学生理解。同时，在教学过程中多开展游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得知识，有利于学生学习兴趣的培养。

三、在教学中，增强兴趣

《义务教育数学课程标准》中，培养学生的动手操作能力，激发学生灵感，提高学生的创新能力。

在数学教学中，教师必须根据不同的教学内容和教学对象有所选择地采用不同的动手操作的方法，扬其所长，避其所短；坚持着眼于使学生学会、会学；着眼于培养学生的创新精神和实践能力，给学生提供有效的操作活动机会，促进学生素质的全面提高。

四、在课外活动中，形成兴趣

适当开展课外研究活动是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。例如，为了让学生掌握相似三角形的有关知识可以设计一个课外活动方案：比如测量我们漂亮的教学楼的高度——将某班级分成几个活动小组，每个组又分记录、测量、计算的同学。通过各种测量计算，得出结论。在班级课堂展示中，形成数学模型。通过这样的课外研究活动，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

数学研究性活动是学生学好数学的一种有效方式,是进一步鼓励学生运用所学知识解决数学问题和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。因此，我们需为学生提供更多的发展机会,使他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。