开放性课堂嵌入初中物理教学的必要性

王勇翔

（江西省抚州市临川四中）

一、开放性课堂的含义

何谓开放性课堂？ 这是我要解释的第一个问题，也是我所探究的课题的一个重要概念。开放性课堂，究其表层意思，与封闭相对，即于课堂之上进行开放式教学，但不是开放学生和老师去进行与课堂无关的活动。其深意为：借用课堂这个教学的承载体，开放课堂学习内容、开放学生思维空间、开放老师教学方式等多方面内容，最终为学生提供一个开放轻松的学习环境，让学生自主地动用全身的感觉器官，积极地参与课堂互动和学习，从而提高教学质量和学习水平的一种教学方式。在这个复杂教学过程中，力求提高学生自主参与能力和逻辑思维能力，促进学生全面发展。

二、开放性课堂的具体开放内容

1.开放教学思想

教育思想的开放，这点主要是针对老师提出的。现今的中学老师，大多从事教育事业已经有了较长的年头，受传统教育思想的影响也可以称得上年头久远，虽有些老师思想较为开放，但毕竟只是少数部分，大部分教师一直秉持老套的教学思想，一节课上，老师采用“ 满节灌”的手法，唯恐哪个知识点遗漏，学生则稀里糊涂地在底下听，最终导致老师上课疲惫、学生知识匮乏的结果。因此，老师必须跟得上时代的脚步，时刻更新自己的教育思想，在教学过程中不断创新和改革，选取开放性的教学方法，解放自己、解放学生的同时，还完成高质量的教学任务。

2.开放课程内容

新课程改革标准中，许多的条例要求对老师的教学看似限制，实则是一种帮助，就看老师是否能看懂其深意。明白了深意，课堂教学倍感轻松、高效；不明白深意，课堂教学更加难以进行，抱怨不已。就拿其中一条来说，它大致意思就是要求老师学会创新，运用创造力对课堂教学进行改革，这种改革是要对课堂气氛、课堂教学方法、课堂教学“ 内容”进行改革，此“ 内容”不是要让老师改变教材内容，而是创造性地使用教材，将活灵活现的丰富外界生活巧妙地运用于课堂，让课堂教学生活化、丰富化。

3.开放教学方法

开放教学方法，说起来感觉有些虚无，难以具体地澄清此问题，其最终还是作为一种辅助教学的手段服务于课堂教学，才能释放自己存在的根本价值。下文我会结合物理课堂教学中的亲身教学，细细分析这个问题。

4.开放学生评价

学生的评价，其实是老师完善教学的第一手资料，因为它是学生总结最切实感受后提出的意见，但现实生活中存在许多这样的例子，比如，老师碍于颜面，厌恶学生给自己提出的意见，觉得是对自己的不满，其实真的没必要这样想，还应该感谢学生让自己成长。当然，除了对老师评价，还应该让学生对课堂教学质量进行评价，从而使自己更加全面地优化课堂。

三、开放性课堂在初中物理教学中的应用

1.开放物理教学内容

物理教学的显著特点就是与实践相结合，老师应鼓励学生观察课堂之外的生活，用课堂所学的内容去思考问题形成的成因，并将难懂的问题带入课堂，与大家一起分享并解决问题，达到一种课堂之内与课堂之外的完美结合，共同完成课堂教学内容。

2.开放物理教学方法

物理教学方法多种多样，在此我列举个别物理方法，阐明如何进行物理教学方法的开放。

（1）开放物理问题法

物理学科较其他学科最大不同之处，即思维面广阔和思维活跃的特质，这不仅需要学生具备创造性思维、创新思维，更要具有分散思维，能够适时地将自己的思维抛出在外，联系具体或者相似事物，解决眼前的物理问题，从而实现自我提高和思维的飞跃。

（2）开放物理实验法

物理实验不像化学实验那样受地域、材料、器材影响，它可以随时随地地进行实验，比如，简单的摩擦起电现象，就可以让学生把手头的笔或尺子在衣服上进行摩擦，从而吸起桌面的小纸片，这样简单的实验，既让学生亲身体会，又达到教学目的，是一种两全的好方法。

（3）开放物理学习练习法

适当地开展一些练习，对学生理解物理现象、学习物理课程有着十分重要的作用，比如，可以让学生自由选择某一物理现象进行研习，并在课堂上进行表演解释，这种方法不仅培养了学生的自觉性，还培养了学生动手、动脑的能力训练，使他们养成勤于思考、勤于探索的好习惯，这也是开放式课堂的重点所在。

3.开放物理评价的形式

这要求学生对老师进行课堂即时评价，可以是对老师教学方法方面，也可以是对老师物理教学内容缺陷方面，老师不必碍于面子而生学生的气，反而应该嘉奖学生敢于指出问题。这种学生公开评价、老师公开改正的形式，可以拉近学生和老师的距离，也符合开放式课堂的要求。

总的来说，开放性课堂的使用，对老师和学生的益处都是不言而喻的，所以，我们要努力构建开放性课堂，让学生和老师都成为受益者，也让教育变得越来越简单、轻松、高效。

［1］杨伟萍.初中物理开放教学的课堂实践［J］.现代中小学教育，2011（08）.

［2］邵蕾.开放式教学在初中物理实验中的应用［J］.物理教师，2011（07）.

［3］张宇梅.初中物理“ 导学激趣”自主探究教学模式研究［D］.辽宁师范大学，2010.