高中生物教学中如何渗透生命教育

安超辉

（吉林省安图县二道白河镇长白山第一高级中学）

高中生物教师在进行教学的时候要注重在教学过程中建立在个体生命的基础上对学生进行生命教育。作为一名高中生物教师，教师要引导学生对生命有一个完整的认识，要能够对个体生命从出生到最终的死亡能够清楚地认识生命的意义。引导学生对生命有新的思考及认识，了解生命的重要意义，不辜负自身漫长的生命，能够在有限的生命里实现人生价值，谱写生命辉煌的乐章。

一、高中教师可以在教学过程中进行关于人类自身的生命教育，让学生了解生命的发展进程

教师进行生命教育时，首先要让学生了解生命的发展进程，传授给学生有关生命的孕育知识，让学生能够在教师的讲解中体会到生命的珍贵性，从而能够在今后的学习生活中珍惜生命。教师进行生命教育可以分为两种，一种是回归到生命，让学生能够了解自身及他人生命的发展进程，从而拓展到对其他自然生物生命发展进程的了解。另外一种生命教育的含义指的是教师不仅仅要让学生了解生命的发展进程，还要了解生命的可贵性，能够在今后的生活中提升自己的生命价值，培养自身的生存能力。如，在生物课本中，有一课是让学生掌握并且了解细胞的减数分裂。细胞的减数分裂是生命进行延续的重要生命活动之一，因此，教师可以在教学过程中让学生了解到自身生命得以延续的关键所在，让学生更加珍惜自己的生命，不会轻易做出放弃自己生命的决定。

二、生物教师在教学的过程中可以利用生态学的知识，让学生能够进一步地认识到生命的和谐性

在高中生物知识的学习过程中，教师可以利用生态学的知识，让学生体会到生命对于自然环境的适应能力，使得学生可以从中得到一些启发，对生命的思考进入到一个深入的阶段。教师在教学过程中要让学生充分明白，在丰富多彩的自然界里，无论是低等还是高等，是简单和复杂，是陆地还是海底，都有生命的踪迹。因此，教师一方面要注重激发学生对于高中生物知识的学习，另一方面让学生了解生物对环境较强的适应能力，能够进一步地认识到生命的和谐型。

作为一名高中生物教师，教师要清楚地认识到高中生的心智正在处于快速发展的时期，在这一年龄段，高中生很容易做出一些“意想不到”的事情。所以，高中生物教师在教学过程中要加强生命教育，引导学生学会珍爱生命，追求生活上的美好和生命的完善。

齐瑞.高中生物课堂上渗透生命教育初探［D］.东北师范大学，2010.