中职语文教学可融入乡土文化

2015-08-15魏虎堂

新课程(下) 2015年5期

魏虎堂

（甘肃省庆阳市环县职业中专）

近年来，中职学校对各初中的毕业生，基本都采取来者不拒的录取政策，学生的文化课水平普遍较低。就拿语文来说，体现为阅读面狭窄、语文知识积累较少、文字表达能力差。借助近年来的教育改革，我逐渐发现，把乡土文化引入语文课堂，让教学贴近生活，就可以弥补传统教材的不足，激发学生的学习兴趣。

一、乡土文化进入中职语文课堂

新时期，我国中职教育的培养目标就是将“偏重理论知识的传授”转向“重视技能和能力的培养”，重点培养社会生产所需要的一线技术技能人才。简言之就是需要懂技术、能干活的人。

在这种情况下，让乡土文化进入语文课堂，将地方文化和语文课堂教学有机结合，推行“实践课堂”的理念，强调语文素养与职业教育的结合，强调由课堂向课外拓展，将是一条较好的改革途径。

二、乡土文化是最好的语文教材

中华民族疆域辽阔，历史悠久，文化博大精深，在漫长的发展过程中，积淀了许多丰富多彩、独具地域特色的物质和精神成就。拿庆阳来说，就有刺绣、剪纸、皮影、道情和民歌这庆阳“五绝”。如果能将这些地方文化资源融入中职语文教学中，凸显其人文价值，既可以拓宽中职语文的教学内容，让学生明白语文学习就在平常生活中，还可以使这些优秀的乡土文化得以更好地传承和发展，更会增强学生的自豪感，激发学生学习语文的积极性。

三、如何将乡土文化引入课堂

实现乡土文化进课堂，关键是要找到将当地文化融入中职语文教学的切入点，使语文教学向课外延伸，让学生在学习中开展活动，在活动中学习语文。

1.乡土文化阅读

乡土文化本身博大精深，对于长时间身处校园的中职学生来说，知之甚少。所以在教学过程中，必需根据需求，开设乡土文化阅读课，让学生多阅读有关乡土文化的书籍文章，多了解家乡流传的各种地方文化。用乡土文化培植熏陶他们的情感，激发学生对乡土人文的热爱，为他们以后的发展奠定丰厚的精神基础。

2.在课堂教学中及时渗透乡土文化教育

把乡土文化引入中职语文课堂教学中，就会使教学变得更加具体形象、亲切感人。在教学过程中，我就有意识地把对课文的分析和对乡土文化的赏析有机地联系起来，将乡土文化渗透在教学的各个环节。

例如，在学习中遇到谚语、俗语，我就适时地引导学生分析庆阳方言的特点，搜集家乡的方言用语、谚语、俗语，让学生将方言与普通话进行比较，进一步规范书面语与普通话的使用。学习《胡同文化》时，就可以引出庆阳窑洞文化、饮食文化等，并与北京胡同文化进行比较，理解其特点。

如有可能，还可以让学生零距离接触乡土文化，如，观看皮影戏，欣赏剪纸艺人的剪刀功夫等等，这些都可以让学生在快乐中学到更多的家乡古老艺术。

3.开展语文综合实践活动

（1）参观名胜古迹

在教学间隙，可以利用周末、国庆或者寒暑假等时间，组织学生观赏本地名胜古迹，走访当地名胜、名人。让学生走出校园、走向社会、走进自然，丰富阅读的内涵。返校后，立即组织学生把走访所见、所闻、所感，写成访问记或游记。这样既锻炼了社会交往与写作能力，也增长了见识，受到了思想教育和情感陶冶。

（2）举行地方文化讲座

“一方水土养一方人。”中国的传统文化有着鲜明的地域色彩，许多地方文化，都是未走出校园的中职学生所不知晓的，所以就可以请有关专家，或者业内人士，或者当地老百姓进行讲座，让学生增长见识。像当地的婚丧嫁娶、庆阳唢呐、窑洞文化、环县皮影、剪纸艺术、庆阳香包、刺绣，甚至简洁憨实的庆阳方言，都可以通过讲座，让学生掌握其特点。

（3）搜集资料，自办地方文化手抄报

在教学中，要鼓励学生通过主动走访调查的方式，搜集更多的当地文化信息，像庆阳古代名人、庆阳民歌、庆阳谚语、庆阳歇后语等等，并通过写日记、自办手抄小报等方式来展示成果。这样可以让他们突破书本与课堂的局限，深入生活，了解社会，提高个人综合能力和社会责任感。