渗透生活素养教育，转化英语“后进生”

钱亦楠

（江苏省西亭高级中学）

在日常英语教学过程中存在一批“英语学习弱势群体”，他们由于环境、本人个性及学习动机、态度等各方面的影响，缺少生活素养的养成教育，对英语学习缺乏兴趣、失去信心，从而导致面对正常的学习形成畏难情绪，逐渐成为家长烦心、老师闹心的群体。

一、英语学习后进生的形成因素分析

1.外界的环境因素

家庭是学生受教育的第一环境。无数事实证明，家庭环境会很大程度上左右学生的发展方向和发展水平。比如，在单亲或不和睦的家庭，学生得不到应有的照顾，经常会出现情绪问题而无法全身心地投入学习中。即便是正常的家庭，由于爷爷奶奶的溺爱、爸爸妈妈的专制或放任不管等不正确的教育方式，忽视对学生进行注意力、自制力和独立性的培养，也容易使学生形成不良的学习品质。

2.自身的心理环境

有的学生由于缺少生活素养的培养教育，心理脆弱，自控能力差，影响了英语学习的发展。教师应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中，根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

（1）胆怯的心理素质。有些学生性格内向，胆小怕事，缺乏自信，他们对老师提出的问题往往想回答又没勇气，怕说错被老师批评、同学讥笑。学习中有不理解的地方也不敢主动提问，常常囫囵吞枣，似懂非懂，影响了智力的正常发展。加强学生的生活素养的培养，就得培养学生良好的心理素质。健康的身心是学习上进的保障。（2）较弱的自控能力。学生自我控制的这一发展特点是与人的认知发展以及教育方式密切相关的，由于学生的思维是由具体形象性思维发展到抽象逻辑性思维，因此他们对行为的感知往往先于对情绪的感知，再加上成人对儿童的行为更为关注，这方面的要求也更多一些，因此儿童的行为自控发展最快。

二、加强生活素养培养，逐渐消除“后进生”

教师要在平时的英语教学中注重渗透人文素养的培养，加强生活素养的培养，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，克服只注重知识、技能传授的倾向，多注重学生的学习过程、情感态度和价值观，培养学生良好的人文品行和习惯。

1.树立远大的人生理想和正确的人生观

加强生活素养的培养，要重视培养学生正确的人生观和远大的理想。人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根本看法。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且调节着人的行为、活动方向和进行方式。加强对学生生活素养的养成教育，树立正确人生观，就不会使学生陷入“自我中心”而难以自拔；就能够使学生树立崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难；就会使学生热爱生活，努力学习，实现自己的人生价值。

2.培养学生的自信心

自信，是成功的起点！自信的人更容易获得快乐，更容易取得成功。培养学生的自信从赞赏做起，当学生付出努力做成功了一件事，你要对他大加赞赏；当学生对所做的事未尽全力，要诚恳地告诉他“如果你尽力去做的话，会做得更好”，让学生知道自己有能力做得更好。加强学生的生活素养培养，就要培养学生的自信。

3.知恩图报，学会感恩

学生要怀着一颗感恩的心面对他人、面对社会。感恩是一种美德，面对教师辛勤忘我的工作，你应该感恩；面对父母含辛茹苦的培育，你应该感恩；面对他人的帮助，你应该感恩；面对安定和谐的社会，你应该感恩。有了一颗感恩的心，你将学会理解、学会宽容、学会主动地帮助别人，由此树立正确的价值观，充实自己的人生。加强学生的生活素养教育，就要培养学生的感恩之心。

4.树立责任感和集体荣誉感

权利和义务是密不可分的，一个人如果只享受权利而不履行义务，是不能被他人和社会接纳的。教育教学中一定要让学生深刻认识到这一点。人的社会性是人有别于其他动物的重要特征之一。现代社会要求人在竞争的同时要学会合作，而集体是人与人合作的基本平台，注重生活素养教育，就必须加强荣誉感的教育，培养学生学会合作的思想先导。

5.加强学生的诚信教育

加强学生的生活素养教育和培养，让学生认识到诚信缺失的危害，培养学生诚实守信的良好品质。教育的本质，本应该包含品格教育和能力教育两大部分。不要忽视品格，过度偏重能力，不学做人，只学做事，要知道做人的教育、生活的教育才是孩子教育的根本。不懂“实干才是硬道理”，只知道投机取巧，这样的人于社会有何益？陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”千万别让我们的学生“假”在起跑线上。

6.培养学生的责任意识

“穷则独善其身，达则兼济天下。”其实只有先“善其身”才能“济天下”。教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”青少年学生身上寄托着家长、教师及社会的无限希望，而这希望对青少年来说则是一种责任。因此，要加强对孩子的生活素养的教育，就必须培养他们的责任意识，这是教育科学不可缺少的一项任务。

教师的根本任务是培养出健康、健全的人才，没有人格培养的教育就是失败的教育；没有人文精神的教育就是没有灵魂的教育。“品尖才能学优”，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要注重学生生活素养的培养，尊重学生，注重情感教学，培养、提高学生的人文素养，“让每一颗金子都闪闪发光”。只有这样，我们才能真正地转化并逐渐消除英语学习中的“弱势群体”，全面提高英语教育教学水平。

郭敏.克服功利思想，渗透人文关怀：浅谈后进生转化案例研究［J］.读与写：教育教学刊，2012（02）.