小学低年级语文游戏教学策略探究

许小明

（福建省晋江市英林镇英埔中心小学）

小学低年级语文游戏教学策略探究

许小明

（福建省晋江市英林镇英埔中心小学）

游戏教学是指教师根据学生的生理和心理发展的阶段性特征，在施教过程中将教学内容与游戏方式相结合，通过游戏的形象性、趣味性和互动性，营造融洽活泼的教学气氛，以此在轻松愉悦的学习气氛中，完成教学任务，促使学生进行主动的学习和思考。下面，我结合教学实践，对小学低年级语文教学中游戏教学的应用策略进行初步探究。

一、契合教学内容组织游戏形式

语文游戏教学的最终目标，是让教学活动作为教育的支撑，引导学生进行自主学习，提高学生的学习效率。这意味着教学内容的教授和学习要完全与游戏化的教学方式相契合，游戏的主旨不应该脱离教学内容。这也就是要求教学的目标都能够在游戏环节中实现，促进学生在游戏的过程中完成学习，这对于教师的教学设计和教学艺术具有一定的挑战性。

例如，在教学《春天的色彩》时，教师如果采用游戏教育法，就可以先用歌曲游戏作为课程的开始，引导学生唱出自己喜欢的有关春天的歌曲，让学生在体会歌曲所描绘的春天之美的同时，了解文字所传达出的与歌曲内容相一致的美。之后，教师可以在课堂上扮演导游的角色，以内容丰富、图片精彩的PPT课件作为景点，带领学生走进大自然，领略种种春光，欣赏春天里各种各样的美丽景色。然后教师就可以让已经被带入教学情境的学生运用多种多样的形式，表现自己内心所看到的各种春天模样。学生在教师所设计的课程教学活动中，感受到了各种各样的春天色彩，这就达到课程教学目的。随后的随堂作业中，也就可以要求学生充分发挥自己的创意去描写自己喜欢的春天景色。这样一节课，从课程的引入到课程教学，再到课后作业，全部采用游戏的形式，学生既可以全部接受到课程目标所设定的内容，更能形成主动学习兴趣，学习更多与本节课程相关的知识。

二、立足学生主体，开展游戏活动

语文教学游戏化是新的教学思路下诞生的新式教学方式。新的课程要求教学应充分建立学生的主体地位，营造以学生为授课核心的课堂氛围，而游戏教学方式无疑是与这样的教学要求相适应的。在以游戏的方式进行教学知识，学生再也不是以被动的方式接受教师的教学内容，也不是授课知识的被动接受者。

比如，在《两只鸟蛋》的教学实践中，教师设计的教学活动，通过PPT课件展示动物园里的飞禽区，用各种丰富多彩的鸟类图片引起学生兴趣。然后以“这么美丽的鸟是从哪来的？”问题引起学生热烈的讨论，接下来课程内容就在轻松愉快的氛围中被学生所接受。

三、创新教学模式，引导游戏过程

很多教师单纯地认为，游戏化教学就是让学生放下学习，放松一下，学习和游戏永远是对立的，两者没有相通之处。还有一些教师简单地认为，游戏化教学就是采用课堂来进行游戏活动，没有其他更深层次的含义。实质上，游戏化教学需要结合教学目标，创新教学方法，满足学生的学习欲望和好奇心，从而促进教学效益的提升。不同的教学阶段要运用不同的游戏教学模式，以保护学生的学习天性基础，实现预定的教学目标。

比如，在教学《丑小鸭》一文的时候，教师可以依据《丑小鸭》来编写一部小型话剧，让学生来进行表演，指派部分学生表演丑小鸭、鸡太太、猫绅士等人物角色，其他学生进行点评，使学生可以真正领悟到文章中人物的真实心理变化，教师最后再进行引导，表演的台词没有必要完全依据书本的内容进行，学生可以适当地增加自己的语言或者是情节，只要大体的思路不变就可以，学生在进行表演的时候，脑子自然而然就会将整体故事的结构思考全面，将上下文之间的联系连接起来。此种游戏可以锻炼学生的学习概括能力和逻辑思维能力，学生对于文章的内容也就有了更加深入的了解和记忆。

四、营造活泼氛围，提升游戏效益

在小学低年级语文教学中，实施游戏教学可以为学生营造一种快乐活泼的学习氛围，促进学生更加积极主动地进行学习，从而提升教学效益。例如，教师在对某篇作文进行讲解的时候，可以开展一次郊游活动，学生可以通过郊游过程中的各种各样的游戏活动来感受到自然界中美好的事与物，温暖的阳光，充满生机的花朵和小草，教师可以让学生抢答：花朵有几种颜色？花瓣有多少片？然后引导学生构思语言，描绘出自己的所见所闻所思，并且记录下来，作文内容也就手到擒来。

轻松愉悦的学习氛围可以充分激发学生的想象力，促使学生主动进行学习，学生的学习热情和兴趣自然无比的高涨。在低年级语文教学活动中，教师要放低姿态，和学生处于同一水平上，教授课程的时候，不可以采用居高临下的方式进行教学，要采用循循善诱、温和的语气和模式进行教学。游戏结束之后，教师要对此次游戏进行总结性评价，先让学生互相讨论，推举几个学生说说在这个游戏过程中的体会、经验等，教师要对学生的发言进行评价，纠正错误之处，引导学生在游戏中汲取营养。

游戏教学作为新课改所倡导的教学方式，还有很多可以继续完善的地方，比如引入更加先进的课程呈现方式，更加贴近学生兴趣的游戏设定环节等。另外，如何把中国传统游戏和乡土游戏同现代化的教学模式进行“无缝接轨”，也是值得我们深入探讨的。综合而言，游戏教学在实施素质教育的时代背景下，具有广阔的应用前景。

·编辑 韩晓