探究动手实践在小学数学课堂教学中的运用

李恒红

（新疆维吾尔自治区阿拉山口市中学）

探究动手实践在小学数学课堂教学中的运用

李恒红

（新疆维吾尔自治区阿拉山口市中学）

近年来，在新课程改革的不断推广之下，我国教育界在实际的教学方面已经发生了很大变化。随着社会的不断发展，更加注重培养学生各个方面的能力，以确保能够为我国社会经济的发展提供一定保障。在当前的小学数学课堂教学中，教师更加注重培养学生的实际动手操作能力，即实践能力的培养。针对动手实践在小学数学课堂教学中的运用进行一定分析，以明确动手实践在小学数学课程教学中的地位所在。

小学数学；动手实践；课堂教学

当前，伴随我国社会地位的不断提高，我国政府对人才方面各种能力的培养已经给予高度的重视。众所周知，小学数学教学对学生的发展有着深远的影响，如果学生无法掌握数学知识，那么必将在日后的生活中遇到很多与数学知识相关的问题。实践表明，在小学数学教学中，培养学生的动手实践能力是非常重要的，教师在教学的过程中，必须要给予高度的重视，突破传统的小学数学教学模式，运用灵活的、创新的方式进行教学。

一、教师在数学教学中要注重激发学生学习数学的热情

很多时候，教师在数学教学中会费尽心思创设一定的情景，然后由学生动手操作。但实践表明，学生在动手操作的时候，通常注意力都会被操作活动吸引，使得思维无法在教师提出的问题上。这样一来，不仅不能够将课堂上动手操作的作用真正发挥出来，还会在一定程度上将学生思考的完整性破坏。为此，教师在实际教学中，如果要创设一定的问题情境，那么可以通过设置疑问的方式，将学生的学习热情充分激发起来，从而实现动手实践在数学教学中的作用。

例如，在“认识乘法”这节课的时候，学生习惯性地应用点数的方法数数，同时，在计数方面，也习惯性地应用加法进行计算。那么教师在教学中，如果要引入乘法的概念，教师可以在课前引导学生准备一些学具，并进行一定的拼摆，先让学生用学具摆出三个小棍为一堆，然后再摆出4个小棍为一堆，向学生提问，怎样计算才能够最快。此时，学生在摆好的小棍中进行相应的思考，便会不自觉地过渡到乘法当中。在这种教学活动当中，学生不仅能够产生一定的学习兴趣，还能够通过自己实际的动手操作能力，提高自己的数学成绩。

二、引导学生对难点进行一定的探究

在数学教学中，所谓其难点，是将学生的视觉作为主要的依据进行判断，并通过探究的方式，使学生的难点有效突破。这也是数学教学中的关键所在，在数学课程教学中属于较为精彩的部分。

例如，教师在教学“平行四边形的面积”时，可以引导学生将其转入到正方形以及长方形的面积学习中，最终得出平行四边形的面积解求方法。为此，教师在实际教学中可以从以下几个方面进行操作：

首先，在过A、B两点中，画一条直线。

其次，将AB线作为基础，将过该直线外一点C，画出与AB线垂直的线，然后过直线外的一点C，画出其平行线。

最后，将线段AB作为底，将C点到直线AB之间的距离作为该平行四边形的高。

教师可以将学生分成小组的形式，通过小组讨论探究，并动手操作以后，发现其中的规律。这样一来，就能够将平行四边形和长方形之间建立起相应的连接，从而得出平行四边形的相关知识。

三、在实际的教学中，注重拓展学生的思维

对于数学知识而言，具备这一定的关联性以及系统性，学生在学习小学数学的过程中，可以运用旧知识学习新知识，从而有效地提高学生的数学学习能力。在这一过程中，教师需要不断地激发学生，拓展学生的思维，将新知识与旧知识之间建立起一个有效的链接，在引导学生实践动手操作的情况之下，让学生更好地学习数学，将数学课堂的实际作用充分发挥出来。

例如，在教学“三角形”知识的时候，如果要保证学生能够真正体会到三角形知识具备一定的系统化，那么教师在教学中需要从直线的垂线段等方面的旧知识着手，让学生亲自动手，画错在店外的一点直线AB，然后做出该直线的垂线段，在经过点A的地方，做出平行与直线AB的平行线。这样，学生不仅能够在学习三角形知识的同时，对以往学过的平行线、垂线等方面的知识进行一定的巩固，并能够将其充分应用在三角形特定的图形当中，不仅方便了学生的理解，还在学生学习的过程中，学生的思维得到了一定的拓展。

除此之外，教师要保证在实际的数学教学当中，学生能够更好地把握与理解知识，那么必将会使课堂的真正意义发挥出来。为此，教师除了要做好上述工作以外，还需要不断的激发学生的学习数学兴趣。俗话说：“兴趣是最好的导师。”如果学生对学习数学本毫无兴趣可言，那么学生的数学成绩必将会受到一定的消极的影响。

例如，教师在带领学生学习“圆的性质”的时候，教师要充分调动起学生学习的兴趣，完全可以通过多媒体运用的方式，在课前搜集一些关于圆形的图片，并做成课件，引导学生在课堂上观看，并让学生思考日常生活中还有哪些物体是圆的。这样一来，学生不仅通过观看课件提升了对该节课学习的兴趣，还能够通过自己的想象，使自己的思维能力得到一定的培养，从而满足我国社会发展对人才培养方面的需求。

实践表明，动手实践能力对于学生学习数学而言是非常重要的。学生通过实际的动手操作，其思维能力能够得到一定程度的培养，并且在不断的发展中，学生的创新能力以及写作能力也会得到一定程度的提高，如果教师在教学中没能认识到这一点，一定会给学生各个方面的能力培养带来消极的影响。

总之，小学数学对学生日后的学习以及发展有着非常深远的影响，一旦学生在学习中没能有效地把握小学数学学习方法，那么必将为自己日后的发展设置一定的障碍。本文针对动手实践在小学数学教学中的应用进行了分析，明确了课堂上应用动手实践能力的重要性，并要求教师在实际的教学中采取一定的教学手段进行教学，以防止出现运用传统教学方式进行教学的现象出现。

［1］肖芳华.动手实践在小学数学课堂教学中的运用［J］.教师博览：科研版，2014（02）.

［2］刘若鹏.关于小学数学课堂教学的几点体会［J］.都市家教：下半月，2014（8）.

［3］李燕.实践操作在小学数学课堂教学中的有效率运用［J］.读写算：教育教学研究，2011（52）.

·编辑 韩晓