浅谈不同图示和任务难度对中班幼儿折纸效果的影响

何桂勤

（江苏省南通市如皋市西城幼儿园）

幼儿时期是儿童智力和心理发展的关键时期。在这个时期，儿童对周边事物的认知逐渐明确，对周边的人和物都开始产生独特的看法。想要儿童发挥这些优势，幼儿园可以开设折纸课程，并且随着儿童年龄的增长，折纸的难度也逐渐增加。折纸活动可以培养儿童动手操作的能力。同时可以拓展儿童的想象空间，提高儿童的创造意识。想要充分发挥折纸课程的积极作用，就一定要明确哪些图形对儿童的影响更加积极。所以说，研究不同图示和不同任务难度对儿童的影响具有非常重要的意义。

一、实验的具体形式和具体步骤

随着年龄的增加，儿童折纸的基本形式和难度都会发生相应的变化。本文重点探讨的是不同图示和任务难度对于中班幼儿的影响。在中班幼儿的折纸课程中，折纸的方法和形式更加多样，所以本文只选取长方形、菱形、三角形以及圆形这四种基本的图形进行探究。实验的对象为某幼儿园的100名中班幼儿。在具体的实验过程中，将这些幼儿平均分为四组，每组25名儿童，让他们分别依据前文提到过的四种图形进行折纸活动。工作人员负责记录每组儿童在实验过程中的不同反应。包括不同小组儿童在面对不同图形时面部表情和心理情绪的不同、完成折纸作品时间的不同、与同伴之间讨论交流的次数不同以及向老师求助的次数不同。

实践表明，不同图形对于儿童的折纸活动有着不同程度、不同方面的影响。直线型图形对儿童来说难度较小，可以帮助儿童更加快速地完成折纸活动，而曲线形图形对儿童来说难度较大，但是更容易激发儿童的创造性和想象力。在利用圆形图示进行折纸活动时，儿童的折纸作品更加丰富和多元化。

二、探究不同图示和任务难度对幼儿折纸效果影响的意义

折纸课程是目前大部分幼儿教育机构普遍开设的课程，但是这门课程的教学效果往往不尽如人意，所以探究不同图示不同任务难度在该课程中发挥的不同作用是非常重要的。

首先，幼儿折纸课程可以全面提高儿童的实际操作能力。现在的儿童一般都是家中的独生子女，在父母及长辈的疼爱中成长，难免会养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯。时间久了，他们对任何需要自己动手做的事情都会出现一种抵触心理，这也是很多儿童在折纸课程中表现不够积极的原因。利用儿童感兴趣的图示对儿童加以引导，可以让儿童在更短时间内完成折纸作品，逐渐提升儿童对折纸课程的兴趣。这样可以让儿童意识到自己动手做事情可能会带来更多的乐趣，帮助他们树立凡事都需要自己动手的观念。一项调查结果显示，在折纸课程中表现较为突出的儿童在实际生活中更擅长整理自己的物品，对事物有着更独立的思考和观点。

同时，折纸课程可以提升儿童与他人沟通合作的能力，促进儿童的全面发展。在折纸课程中，将儿童进行分组通常会产生更好的效果，因为在此过程中，儿童可以与自己的小伙伴进行交流，有时为了完成老师布置的任务，他们可能会集思广益，互相帮助一同完成作品。这可以充分地让儿童意识到与他人合作的重要性，改掉自身可能存在的一些性格上的缺陷，全面提升儿童的素质。

三、针对幼儿折纸课程的相关建议

1.教师要注重图示的色彩

儿童对周边的事物都具有非常强烈的好奇心，他们经常被颜色鲜艳的事物吸引。在折纸课程中，教师一定要注意不要给出色彩过于单一的图示。同时，也要注意不要向儿童展示过于复杂的图示，因为这样的图示不在幼儿可以接受的范围，很可能引起儿童的反感，适得其反。

2.注重创新课堂的形式

教师不仅要给出既定的图示，也要充分利用身边的事物。教师可以将室内课程拓展到室外，让室外的自然景物成为天然的图示，比如盛开的花朵，幼儿园内的游戏设施等。这种方法不仅可以达到折纸课程的效果，也可以增强儿童对周边事物的感知能力，让他们更加了解自然，了解生活中的事物。同时，教师要注意观察每一个儿童的特点，将有相同图示偏好的儿童放在一组，针对每一组的差别给出不同的图示和任务难度，让他们更快、更好地完成折纸作品。

综上所述，不同的图示和任务难度对幼儿折纸的效果各不相同，教育工组者在进行折纸教学时，一定要对不同图示的使用加以区分。尽量选择难度适中的图形，让儿童在折纸活动中获得更多的乐趣。同时，一定要注重不断创新课程的形式，不能因为课程形式的单一和枯燥，让儿童失去对折纸课程的兴趣，只有这样才能充分发挥折纸课程的作用，为儿童的综合素质打下坚实的基础。

[1]黄静菲.不同图示和任务难度对中班幼儿折纸的影响[J].好家长，2014（ 34）.

[2]满晶.幼儿知觉到的教师期望特点及其对自我控制的影响研究[D].辽宁师范大学，2013.