小学英语教学中故事的应用

李秀军

（甘肃省武威市凉州区武南铁二小）

小学英语教学中故事的应用

李秀军

（甘肃省武威市凉州区武南铁二小）

时代在前进，人类的文明在发展，社会中的各个领域都在不断地寻求着创新与进步。教学体系也同样紧跟时代的步伐，不断地提出崭新的教育理念、新颖的教学方法。小学英语教学中故事的应用方式就是众多新型教育方式中的一种。下面主要对小学英语中故事应用教学方式的意义、研究的内容与目的，以及其与传统方式相比教学结果的优势方面做简要的论述。

小学英语；故事应用；教学

一、故事于小学英语教学中应用的意义

语言的学习是需要一种环境的，孩子处于幼童期时，其周围的语言氛围在潜移默化间已然对其产生了影响。进而我们得出一种结论，即对于语言的学习，应趋向于低龄化发展。教育的根本是为了使其能将所学的知识应用到日后的工作、生活中。对于英语教学而言，其教育的方式应以实用性、文化性为根本，通过趣味性的方式来引导、教授于孩子。从该点出发，我们提出以故事的形式来进行小学英语的教学，对于该阶段的孩子而言较为恰当，同时也是对其天性的一种尊重。

二、研究的内容与目的

仅以单词的记忆为例，故事的方式在小学英语教学中的应用更易被孩子所接受、记忆下来，课堂上的氛围更加的活跃、轻松。但是，这种方式的应用应与传统方式相结合，因其是用一种游戏的形式来授课，于孩子的主观意识上的重视度不够，因此孩子的注意力容易分散，这对于最终的接受掌握效果是一种不利的影响，此时老师于课堂的掌握是非常关键的。对于此处课堂教学所能达到效果的衡量标准与评价价值也待进一步的研究。

通过以实例的方式对故事英语教学方式与传统英语教学方式对比，获取想要的有关数据，直观地来对该种教育方式的可行性、效果做出评价，同时对其所暴露出的问题进行有针对性的改进，将该教育方式予以完善化、系统化，普及到我们的日常小学英语教学中去。

三、传统英语教学方式与故事英语教学方式对比

（一）传统英语教学方式案例

1.教学设计

教学单元：Howmany；How old

2.学习目标

（1）知识与技能

①听懂并学会说数字：1到10；Howmany；How old

②学会写单词并了解在什么情况下应用：1-10；Howmany；How old

（2）文化意识

不同国家的传统节日文化

（3）情感、态度

把语言知识融合到情境中，学生通过参与学会句子，记住单子，以完成学习的任务。

3.教学流程

（1）Sing a song Happy new year（放一首英文节日歌曲，作为铺垫）

（2）刚才是一首新年节日歌曲，那么又过了一年现在我们几岁了，回答一个数字，如，8岁了。然后引导学生，英文的数字应该怎样写呢？（利用歌曲来引出数字）

（3）将英文的1到10的数字写出，领着学生大声朗读，拿出10以内任意的相同物品，反复问学生，让其回答出数字，以达到帮助其记忆的目的。（巩固记忆）

（4）让学生互相问答，继续巩固单词的记忆与读取。（巩固记忆）

（5）总结，讲解中西文化上的不同点。（渗透文化知识）

4.教学反思

设计过程总结：

（1）教学的氛围良好，引导学生进入英语的课堂学习。

（2）及时巩固，利于掌握单词的记忆。

（3）总结性结束，渗透不同文化知识。

（4）知识未应用到生活中。

（二）故事英语教学方式案例

1.教学设计

（1）教学单元

Number；Howmuch

（2）教学内容

以课本为基础，以故事的形式让学生掌握数字于生活中的应用，激发其学习的兴趣，用英语完整地表达数字，将所学的知识应用到生活当中去。

2.学习目标

语言与单词的应用，文化意识：

（1）在故事中掌握单词

（2）在故事情景中将单词自然应用

（3）通过故事学习礼貌知识，懂得生活常识

3.教学流程

（1）第一步导入故事（以歌曲形式导入动画播放）

介绍情景，新年到了，小头爸爸带大头儿子去商场购买礼物，可以在屏幕放投影。

（2）第二步故事展开（师生互动）

T：问要给谁买礼物？

S：回答出人物。

T：要买几个呢？

S：将数字说出？

T：一共多少钱？

S：将计算数字说出。

模拟到家后给朋友打电话，将电话号码说出，再次对数字进行应用。（实现英语于实际生活中的应用）

他要钓的是鱼，不是乌龟！这只蠢笨的爬行动物干吗要咬钩？他得让大伙瞧瞧，毁了圣保罗水管工的周六下午，它要付出更大的代价！男人摸起手钩，甩了出去，但落下的大钩却没有击中目标。

将学生分组，角色互相扮演以达到巩固学习的目的。（让学生都参与进来）

总结，将打电话的礼貌用语、风俗习惯进行讲解。（文化礼貌讲解）

4.教学反思

教学完成情况总结：

（1）故事将大家学习的积极性调动起来，使大家积极参与进来。

（2）将所学知识应用于生活中。

（4）过程中学习情况掌控，达到学的目的。

（三）总结

在对后期数据分析后，可发现在单词的掌握记忆上，故事模式英语教学掌握的程度更好，并将课堂中所学知识活用到生活中，达到学有所用的目的。

该教育方式的提出是对传统教育方式的一种补充与创新，它的应用将更有利地激发孩子对于学习英语的兴趣，培养孩子以一种积极的态度来学习英语。这种崭新的教育方式以寓教于乐为一体，于精神上更放松，于过程中更敢于开口，进而学会并掌握英语，达到我们最终的学习效果。

［1］雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究［D］.西南大学，2011.

［2］林宝玲.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用［D］.闽南师范大学，2013.

·编辑 马燕萍