浅谈如何让学生爱上体育

陈忠贤

（浙江省温州市临江小学）

新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，使其养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，教师都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有力保证。

在体育教学中，小学生作为一个特殊群体，她们对体育课充满好奇，但又不想学习枯燥的体育技能，因此，本文试从小学生体育兴趣不高的原因着手，分析其中的原因，从而得出培养小学生体育兴趣的一些方法和措施。

一、研究对象和方法

1.研究对象

以本校学生为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

通过查阅大量文献，收集与本课题相关的资料。然后对文献资料进行梳理、分析、思考、综合。为本研究提供厚实的理论基础。

（2）访谈观察法

访问在校小学生，并进行面对面交谈，详细了解情况。

（3）讨论分析法

通过对研究结果的讨论分析，得出如何培养和提高小学生的体育兴趣。

二、小学生缺乏体育兴趣的原因

1．自身认知偏差

第一，小学生自身的体育意识淡薄。从调查访谈结果来看，绝大多数的学生就没有主动参与体育活动的想法。第二，应试教育占主导地位，学生平时绝大部分时间用在学习上。而在体育知识、技术与技能学习和巩固上时间较少，使学生积极参与性不高，直接导致学生体育学习比较薄弱。

2.滞后的“师本教育”

目前，普遍存在着“师本教育”的现象，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，总是由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，使学生对体育课不感兴趣。有些体育教师甚至不愿意给学生微笑，而且斥责学生，甚至体罚和变相体罚学生。于是，学生体育的学习兴趣、态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了。

3．内容冗余且学时少

在调查访谈中，学生普遍反映教材缺乏新颖性，重复率高，繁冗多余，造成学生兴趣不高。在教师授课的新内容上，现有的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容。

三、小学生体育兴趣的培养

1.转变观念，提高体育认知

首先，我们需转变“重学业轻体育”的教育观念。体育作为一门特殊的课程，包含有理论教学课和实践教育课，重在发展学生体能，培养学生体育锻炼的基本能力、技术和方法，为小学生的文化学习提供健康保证，使学生从中受益。其次，提高体育社会认知程度。通过教育的手段，借着这次中考体育分数提高，国家越来越重视体育这门功课，不断宣传体育的价值功能，让学校、家庭和社会重新认识体育，提高对体育认知的必要性。

2.循序渐进，促进主动参与

小学生一般具有越是好奇，越是感兴趣的心理特征。在学习上他们往往感兴趣的尚未见识而又迫切想知道的新鲜发现。小学生对体育项目还没有一定的了解和认识，他们通过自身的体育运动实践去体验运动的乐趣，从而培养体育运动的兴趣。此时，教师加以示范讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，从而使其形成终身体育的意识。

我们发现，进行游戏比赛往往能够促使学生集中注意力。在运动场上，组织游戏也是老师惯用的方法，也是提高学生兴趣最直接的途径。学生一旦在比赛或游戏中获得精神上或物质上的奖励，成功的喜悦就可以让他们提高学习兴趣，从而更积极地去完成动作，掌握要领，迎接新的挑战。但应注意比赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会导致不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。因此，我们应沿着学生兴趣形成和发展的途径以培养学生的学习兴趣。

3.总结评价，延伸学习兴趣

总结评比重在表扬和鼓励，使学生体验成功，延伸练习的兴趣，但在总结评比中要注意以下几点：

善于表扬动作优美的同学，这样可以满足他们成功的欲望，对于其他同学可激发兴趣，产生再做一个超过她的念头。

鼓励认真学习的同学，有的同学由于身体素质差，动作不准确，但上课训练认真积极参与，并在练习中能不断进步，老师就应积极给予肯定和表扬，这样会有助于培养和提高其体育参与的兴趣。

总之，体育有别于其他学科，它能发展学生体能，增进健康，愉悦身心，给学生带来成功的体验等等。通过上述对小学生体育兴趣不高的原因分析，得出五个培养途径，即转变观念，提高体育认知；循序渐进，促进主动参与；更新内容，发展学生特长；多元教学，活跃课堂氛围；总结评价，延伸学习兴趣。因此，在体育教学中，体育教师应当采用多元化教学，更新教学内容，激发和培养体育学习兴趣，促进其主动参与体育锻炼，提高体育认知水平，最终让他们在体育课堂中真正获益。

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