优化课堂教学策略培养学生创新能力

黄启萍

（广西壮族自治区南宁市宾阳县新桥镇新和学校）

优化课堂教学策略培养学生创新能力

黄启萍

（广西壮族自治区南宁市宾阳县新桥镇新和学校）

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，进行创新性教学，培养创新型人才，是当前教育的发展趋势，也是这个时代的需要。而且，作为一名小学数学教师，所面对的教学对象是各方面都刚起步的学生，所以，要更加重视对这一阶段学生创新能力的培养，使学生成为富有创新思维和创造能力的优秀人才。

小学数学；创新能力；课堂疑问

面对这门枯燥抽象的学科和认识水平较低的教学对象，我们究竟该如何培养学生的创新能力呢？下面，本文就尝试从以下几方面，对此论题进行研究与论述。

一、巧妙设置课堂疑问，激发学生的创新意识

古人云：“学起于思，思源于疑。”没错，疑问是打开学生知识大门的钥匙，是促使学生主动探求新知的起点，有了疑问，学生才会乐于研究、善于探究。所以，在小学数学课堂上，我们就可针对具体教学内容和学生的心理特点，提出富有价值意义的问题，引导学生解疑、质疑，如此，才能激发学生的创新意识，激活学生的创新思维，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

比如，在学习六年级上册圆中有关“圆的周长”这部分内容时，我就为学生提出了以下疑问，引导学生进行独立思考：（1）你知道什么是圆的周长吗？你有什么好办法去测量它？（2）你猜想一下，圆的周长会与什么有关？（3）你会用什么方法来验证你的猜想。然后，要求学生依据自己的数学现实经验，对这些富有探究性的问题进行思考、作出猜想，并探究验证。这样，我通过设置富有启发意义的问题，激发了学生的创新思维，发展了学生的学习智力，还使学生的自信心在解决问题的过程中得到了增强。

二、设计开放性练习，激活学生的创新思维

目前大部分教师在设计练习时，都是对课本习题进行适当改编，这使得数学练习显得无趣，学生没有做练习的兴趣。所以，作为一名小学数学教师，我们除了让学生做课本上的习题之外，在设计练习时，也要遵循开放性和灵活性原则，从而改变学生对练习作业枯燥乏味的印象，以此培养学生的思维灵活性，激活学生的创新思维。

比如，在学习了六年级上册中百分数这部分内容之后，我就给学生出了这样一道应用题：如果你跟家人要去旅游，去两家旅行社进行咨询，一家旅行社的收费标准是：原价为每人800元，如果按家庭团体票算，可按原价的80%算；另外一家的收费标准是：原价为每人800元，若买3张全票，其余人的票价则按半价进行优惠。（1）如果你们家人去，你会选择哪一家旅行社？（2）对于这道题中的信息，如果有其他家庭要去旅行，你会给他们提一些什么样的建议？这样，我通过为学生设计具有开放性答案的练习题，激活了学生的创新思维，使学生成为应用的创新者，且有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、加强学生实际操作，调动学生的创新热情

培养学生的创新能力，我们除了依靠口头说教的方式进行，还可通过加强学生实践操作来进行。而且，数学教材中本来就有许多我们难以用口头语言讲述清楚的数学知识，这对于小学生而言，既不易接受和掌握，也缺乏思考的兴趣与热情。因此，身为一名小学数学教师，我们就可让学生不再拘泥于课本上的现成结论，而是为学生提供亲身操作、亲自实践的机会，以此活跃课堂气氛，调动学生的创新热情。

比如，在学习六年级上册中有关“圆的面积”这部分内容时，课本上介绍的方法是将圆划分成若干等份，然后用这些近似的等腰三角形，拼成近似的长方形，从而得出圆的面积公式。这时，我们可继续深入引导学生，除了拼接成近似的长方形外，我们还可拼出哪些图形，它们与圆的面积有什么关系？运用它是否可以推导出圆的面积公式？然后，我们要求学生自己剪一个圆，并把它分成若干等份，去拼一些图形，并尝试根据图形和圆的关系，去推导圆的面积公式。这样，我通过为学生提供动手操作的机会，使以往枯燥呆板的教学形式得到改变，加深了学生对知识形成过程的理解，有利于调动学生的创新热情，提高学生的动手操作能力。

综上所述，培养学生的创新能力是一个长期且艰辛的过程，身为小学数学教师的我们，必须充分认识到培养学生创新能力对学生自身成长的重要性，并积极探索、研究各种能够激发学生创新潜能、调动学生创新热情的措施和途径，使学生在我们的正确引导下，成为富有创新思维和创造能力的优秀人才。

魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究［D］.西北师范大学，2004-09-01.

·编辑 谢尾合