小学语文阅读教学的创新策略

薛红卫

（河北省辛集市和睦井学校）

小学语文阅读教学的创新策略

薛红卫

（河北省辛集市和睦井学校）

语文阅读是学习语文的一种基本能力，也是基本的学习和生活技能。其实阅读与其说是一种学习能力，不如说是一种生活能力，一种从书本获取信息，从文字中思考的能力。小学语文阅读教学要符合小学生的心理，满足他们好奇心的同时培养他们正确的阅读习惯。以此为目的，简单谈一下小学语文阅读教学的创新策略。

阅读理念；阅读方案；情境阅读

对小学语文阅读教学进行创新是为了满足学生对知识的需求，符合新课改的要求，更是新时代教学的一大标准。阅读教学的创新要从教学理念、教学手段和课堂氛围三个方面出发，真正实现高效阅读、趣味阅读、高质阅读。

一、树立正确阅读理念，创新阅读思想

阅读不是为了做课后题，也不是为了回答老师的问题，而是自己的一种愿望，想要从书本中获得自己需要的知识。小学语文阅读教学要让学生明确这一观点，摆正自己的阅读态度。而老师不要将阅读的任务提前给学生，最好先从“你对文章有哪些理解和问题”开始，让他们轻松阅读，深入思考。阅读如同给人输入新鲜的血液一样，能唤醒人的活力，同时也开阔视野。小学生就要有这样的阅读启发，不断创新自己的思想，让自己一直处在学习的非饱和状态。

二、丰富阅读教学方案，创新教学手段

小学语文阅读教学在上课之前，老师都会有教案，但是这并不代表课堂会按照老师的规划进行，过程中出现的小问题是无法预料的。因此老师要更丰富自己的阅读教学方案，多准备一篇阅读，防止有意外情况的发生。而且老师还要积极处理课堂中出现的小意外，可以灵活教学，而非随意教学。创新教学手段，积极寻找学生的兴趣点，结合阅读的内容进行最恰当的扩展和改变。

三、情境阅读教学法，身临其境阅读

阅读之所以能够开阔人的视野，就是因为在自己身上从没有发生过这样的事，或是没有进行过这样的思考。所以我们阅读的东西是新的，是需要我们用心去体会的。小学生还没有这样深入思考的能力，就需要老师进行有效的诱导。如采用情境教学的方法，给学生创造阅读中的客观环境，然后将氛围也烘托起来。之后让老师进行情境想象的阅读方法，自己去体会作者的心态。在这样的情境教学当中，学生能够对文章做最清晰的理解，而且也有利于良好的阅读习惯的养成。不是用眼睛或嘴巴读书，而是在用心读。

总之，创新小学语文阅读的教学方法，其本质就是让学生体会阅读的本质，深刻感受到阅读的乐趣，培养他们良好的阅读习惯。让阅读成为生活中的一件乐事，而非一种学习压力。

沈晓荣.小学中高年级学生课外阅读指导浅谈［J］.新课程导学，2013（09）.

·编辑 杨兆东