小学数学课堂导入式教学的构建

杨锋松

（江苏省盐城市大丰南阳小学）

小学生的天性就是玩耍。而导入式教学是教师依据小学生的这种心理特征不断改进所得的一种教学方法。导入式教学法不仅是导入故事，还可以导入游戏、多媒体、问题、情景、图像等。而且导入式教学是教师在学生最良好的学习状态下，有目的地引导学生学习知识的一种教学方法，增强了教师的教学质量。而且这种教学模式在教学中受到中小学生的崇敬以及喜爱，因为其改良了传统教学模式的枯燥，使课堂活跃起来，使学生有一个良好的学习小学数学知识的氛围。所以，在小学数学教学中，教师可以适当引入这种教学模式，从而激发学生学习小学数学知识的兴趣，并且在学习中逐渐培养学生分析事物的能力。因此，小学数学教师在教学时需要适时构建导入式教学。

一、导入故事辅助数学教学

因为在小学期间，小学生的天性就是玩耍，所以在小学数学教育中，导入式教学是最适合小学生及小学数学教师的。因为教师可以通过导入其他学科的基础知识，来辅助学生学习小学数学知识，如：在小学数学教学中导入《小猴照镜子》的故事。因为在小学数学教育中适当地加入一些小故事，不仅可以加深学生对小学数学的认识和理解，还能够活跃课堂的气氛，让学生放松心情并愉快地学习数学知识，为学生把“地基”打稳，到后期不容易倒塌。例如，以苏教版小学数学教学为例，教师在为小学生讲解对称轴、对称中心时，可以在教学中导入一则小故事——《小猴照镜子》的故事。之后，教师可以给学生一面小镜子，让学生自己通过对镜子中的物象的观察，并进行分组讨论，总结其规律得出与对称轴相应的知识。区分中心对称图形与对称中心之间的不同之处。像这样利用导入小故事辅助小学数学教学能够活跃课堂，使小学数学课堂趣味横生，能提升学生学习的热情，并且在无形中加深了学生对对称轴以及对称中心的认识、理解，能够区分中心对称和对称中心。所以导入式教学法是最适合学生学习的。

二、导入教学活动辅助数学教学

小学数学对于学生来说比较抽象，大部分学生对此难以理解。因此，在这个时候，导入式教学是小学数学教师最好的选择。因为如果教师不改变传统的教学模式，容易导致学生对小学数学失去学习的热情，学习成绩下降，并对小学数学知识的学习失去自信心。因此，为了防止学生出现这样的情况，教师可以在小学数学教学中适当导入活动来提升学生的学习兴趣，在活动中逐渐培养学生的学习数学知识的能力，把小学数学知识结构化、形象化。例如，以苏教版小学数学为例，在给学生讲解“圆”的知识点时，给学生一张白纸和一支铅笔，在不借助其他工具的情况下，让学生动手画出一个圆，看看谁画得最圆。然后，教师再在黑板上以右手的小手拇指为圆心，用粉笔画出一个圆。然后再让学生用这个方法再次画圆，体验这种画圆的不同之处。然后分组谈论为什么用这样的方法画出的圆更圆。然后展开话题，并学会总结检验，逐渐学习圆的知识——圆周角、圆心角、圆周率等相关的小学数学知识。

三、导入教学图片辅助数学教学

小学生的理解力还不是很高，然而小学数学知识对于学生来说却还比较抽象，使学生难以理解，而在小学数学教学中适时的导入图片来进行教学，不仅能够丰富学生想象力和创造力，还能够提升学生学习小学数学知识的热情，使数学知识环环相扣。但是图片的选择却也是最让教师伤脑筋的，因为图片易使学生眼花缭乱，以至于达不到教育的效果。因此，教师在使用图片教学时，教师需要注意图片的选择——尽量选择一些较清晰、简单、形象的图片。例如，以苏教版小学数学为例，在学习“平移”时，用两张相似且较为简单的图片来进行对比，让学生观察其中某物的位置是否发生改变，是怎样改变的？让学生通过对图片的观察来学习小学数学知识，并加深印象，从而激发学生学习数学知识的主动性及对事物思考的能力。

总而言之，导入式教学是为了提升学生的学习成绩，消除学生的疲劳，让学生在小学数学教育中体验到愉悦，从而激发学生学习的热情而设定的一种辅助教学模式，所以，在新课改下构建导入式教学法教育学生的数学知识尤为重要，也愈来愈被众多的教师所接纳并在课堂中运用。因此，为了改善学生对于小学数学知识的认识，提升学生学习的热情及学生的小学数学学习成绩，教师必须认识到导入式教学在数学教学的重要性。

［1］努尔尼沙·热曼.提高小学数学教学的有效性 上好小学数学课［ J］.赤子：上中旬，2014（ 22）.

［2］袁金玉.小学数学采用导入式教学的研究［J］.现代交际，2014（ 10）.

［3］王磊.小学数学导入教学初探［J］.中国科教创新导刊，2014（ 02）.