语文课堂是学生思想品德教育的主阵地

张桂英

（河北省昌黎县第五中学）

语文课堂是学生思想品德教育的主阵地

张桂英

（河北省昌黎县第五中学）

当今社会，大多数孩子是独生子女，在家庭中享受来自多方面的关爱，从而养成了以自我为中心、不知谦让、为我独尊的性格，家长和老师对此感到头痛，经常抱怨“现在的孩子越来越难管了”。针对这种情况，利用语文学科的特点，在课堂上对学生进行思想品德教育，成效比较明显。

语文课堂；品德教育；素质教育

叶圣陶说过：“国文是发展儿童心灵的学科。”张一麟也曾说：“把国语教育当作一种慈善事业。”这里所说的“国文”“国语”就是今天的语文。当代作家毕淑敏也说：“喜欢文学比较地不易犯罪。”因为好的作品会让人“受到精神的净化，在欣赏作品中体验高尚的情感，在写作中倾诉对人生的感悟，在运用语言的过程中感到创造的喜悦。”而语文是文学的载体，语文学科属于人文科学。可见语文学科是对学生进行思想品德教育的重要武器。尤其在新课程背景下的语文教材选录了一篇篇至善至美的文章，是一道道精神的美味，学习这些文章能使人心灵得到净化、思想认识得到升华。因而我认为语文课堂是培养学生思想品德的主阵地。下面谈谈本人在教学中是如何利用学科特点对学生进行思想品德教育的。

一、教育学生树立远大理想

在学习《理想》这一课时，我让学生谈自己的理想，有的学生说“上重点高中，将来上重点大学。”有的学生说：“当大老板，挣大钱。”有的甚至说到社会上当“老大”，很威风……针对这些我认为庸俗的、浅薄的“理想”，我未置可否，随后让他们课下收集名人的理想到班上交流，结果学生找来了“为中华之崛起而读书”“修身正心齐家治国平天下”“穷则独善其身，达则兼济天下”等立志名言，与自己的理想进行比较，讨论应该树立什么样的理想，经过讨论，学生都认识到应该树立为国家、为民族、为人民等远大理想。

二、教育学生要明辨是非

我在教学中遇到过这样一个案例：在校本教研中，我们进行了一篇题目为《孩子，请系好鞋带》的阅读训练。文中写了这样的故事：一个孩子在学校举行的游园活动中猜中谜语获得一件奖品，可是这份奖品被一个比他大的孩子抢走，他很委屈，就去找在本校任职的妈妈，希望妈妈利用自己的权威批评那个抢走奖品的孩子，而这位妈妈只说了“孩子，请系好鞋带”，以此来转移孩子的注意力，没去找那个孩子算账。受了委屈的孩子在以后的成长经历中懂得了妈妈当年的做法……就这篇文章我设计了这样一个问题：你如何看待文中妈妈的做法？问题刚一出来，有个男生就脱口而出：“他妈妈是窝囊废！”听了这话，我刚想批评他，可是看到学生中好像也有赞同此种说法的，就冷静下来，心想：“只批评他并不能解决有这种想法的学生的思想认识问题，如果让大家讨论，通过互相辩论，效果可能会好些。”我把这个“球”转发给了学生。结果，通过讨论分析学生一致认为那位妈妈的做法表现的是宽容。我趁热打铁，对大家说：“每个人都可能犯错误，但如果不是原则问题，就应该得饶人处且饶人，每个人都应该有一颗宽容的心。如果你冒犯了别人，人家对你不依不饶，你会怎样呢？咱们不是学过‘己所不欲，勿施于人吗？’”学生都很认真地点点头。

三、教会学生正视困难，不怕挫折

现在的孩子们都是温室里的花朵，经不住风雨。遇到一点困难就不知所措，畏缩不前，所以，我们要教会他们坚强。我借助《走一步，再走一步》和《落难的王子》两篇文章告诉他们：遇到困难并不可怕，要敢于面对，像文中的那位父亲一样，把困难化整为零，逐一去克服。厄运和困难能使人变得坚强，对于成长中的青少年不见得是坏事。同时举出一些名言警句要求学生记下来以鞭策自己。如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”“穷且益坚，不坠青云之志”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……增益其所不能”……读着这些警句，学生热情很高，感觉他们好像已经有了战胜困难的决心。

总之，青少年时期，可塑性非常大，良好的引导可以培养他们健康的思想、崇高的品质、良好的心态。学校是教育的主战场，语文课堂就是培养学生思想品德的主阵地。

王军奇.语文课堂是品德教育的主阵地［J］.文学教育：上，2013（03）.

·编辑 王团兰