如何打造小学数学情景化教学课堂

赵 凯

（河北省辛集市和睦井学校）

小学生天真活泼，喜欢有趣的事物。对他们进行教学的时候，教师要善于把握学生性格特点的变化，利用情景式的教学方式让知识点深入学生内心，让数学为学生的成长做出更多的贡献。

一、多媒体教学的有效运用

数学是一门灵活多变的理工类学科，在实际的课堂教学中最重要的就是积极创造优质的课堂环境，带动学生更好地沉浸于教师的教学当中。对此，教师可以与时代发展相结合，采用多媒体技术教学。教师可以利用多媒体包含丰富色彩的特点，积极地对学生进行新知识点的导入，刺激学生的感官，激发他们对知识的探究热情。比如，在“位置与方向”的教学过程中，教师把学校标志性的建筑用不同颜色进行标记，接着利用大屏幕展现到学生面前，然后对学生进行系统性的知识教学。不仅可以带动学生积极参与到知识的探究当中，还可以让他们更好地了解学校的事物，对其树立积极的人生观、价值观具有一定的推动作用。

二、小学数学与生活情景的联系

数学是一门与生活息息相关的学科，教师可以应用生活情景帮助学生更好地了解数学知识，推动情景化数学课堂的发展进程。比如，在“四则运算”的教学过程中，教师可以以超市为背景，让不同的人物购买不同的物品，接着引导学生对最后的总价进行计算。以生活中常见的场所为引导，让学生更好地了解数学知识与实际生活的联系，促使学生全身心参与到课堂的教学当中，为其取得更多收获做出积极的铺垫。

三、小组合作推动情景发展

小学生心中对教师存在着一定的畏惧心理，影响他们参与课堂探究的积极性，针对这种消极的课堂现状，教师可以采用小组合作学习的模式，让学生几个人一组对知识进行探究，为他们互帮互助、共同发展营造优质的空间。比如，在“测量”教学的时候，教师让学生以小组为单位对校园内的物品进行实际的测量，帮助他们用数学知识更好地了解自己的生活，增强知识在他们心中的印象，为学生一起探究知识点创造机会，使学生在享受学习乐趣的同时体会到合作的奥妙，进一步提升其参与数学学习的热情，推动为数学情景化积极发展。

教师积极地采用情景教学的方式提升小学数学教学有效性，可以帮助学生以更好的状态沉浸到知识的探究当中，对他们今后的学习和生活必将产生深远的影响。

翟金英.如何打造小学数学情景化教学课堂［J］.考试周刊，2014.