情景教学让高中英语绽放魅力

袁芳（南昌市第八中学）

全球化背景下，英语在人们生产以及生活中的地位越来越突出。不同于初中英语只需要学习简单的英语单词，高中英语对学生的语言表达能力以及书面写作能力等都提出了更高水平的要求，本文就如何提高高中英语教学质量提出了一系列切实可行的措施，希望能给相关教育工作者一定的借鉴。

一、建立独立自主的学习方式

高中阶段是学生学习最为重要的阶段，也是学生从未成年向成年过渡的重要时期，同时，它还是学生向大学的过渡期，为让学生在大学阶段更好地发挥自身的自主学习能力，在高中阶段必须采取切实可行的措施，不断地培养学生的自主学习能力，在挖掘学生潜能的同时建立起情景教学模式，让学生从传统的依赖课本和老师的教学模式中走出来，通过独立自主的学习模式，为提升学生的能力打下坚实的基础。值得注意的是，本文所说的独立自主的学习模式并不是说不需要教师的参与，相反的，它需要教师在旁边积极协助，教师作为学生学习路上的引路人，其促进作用不能被人们所忽视，当然这并不意味着是教师的一言堂，教师教学中也要明确自身的地位，要充分发挥学生的主体地位，让学生能够自主地投入教师的教学中去。

二、营造学习的良好氛围

相关实验表明，教师教学中要想取得良好的教学效果，就必须让学生在一定的外语环境中使用外语进行模仿训练，这能够大大地提高学生的语言感知力。这就要求教师在课堂上能够提供给学生一些简单的句子以及一定的语境，为此，教师必须在例句的选择上下工夫，要选择那些具有代表性、精炼的句子进行铺设。在高中英语学习中，我们常常会遇到一些一词多义的单词，这些都在一定程度上丰富了英语的魅力，但同时也给高中英语的学习带来了困难，这就要求教师在教学中要能够结合语境来理解相同词汇不同情况下的含义，进而加深学生对英语学习的理解以及掌握。教师可以以文本内容为情景创设的蓝本，鼓励学生尝试并探索如何用多种语言进行交流，这既有利于帮助学生感受英语的语言魅力，也有利于培养学生的语感，让学生更好、更深入地学习英语。

［1］贺桂芳.情景教学在高中英语教学中的魅力［J］.林区教学，2014（07）：3-4.

［2］周海玲.情境教学让高中英语牵情入境［J］.考试周刊，2012（83）：6-7.