关于中职德育课教学实践活动的思考

邹丹丹

（广东省经济贸易职业技术学校）

一、中职德育课教学实践活动的意义

《中职德育课课程教学大纲》提出：“要加强实践环节。转变单向传授的教学方式，给学生参与、体验、感悟和内化的机会。充分发挥学生的主体作用，注重引导学生合作探究，在实践中学习。”这为中职德育课教学改革指明了方向。把教学实践活动引入德育课教学，有利于发挥学生的主体作用，激发学习兴趣；有利于改变学生的学习方式，从接受型向探究型的方式转变。

二、教学实践活动中存在的问题及原因

教学中加入实践活动，要求教师通过设计合适的、有趣的学习活动来达成教学目标，但在实际教学中，容易出现以下几个方面的问题：

1.偏离教学内容而导致教学活动缺乏实效

教学活动的形式有很多，但有时候一些教学活动却偏离了教学内容，容易导致活动形式化。例如，笔者发现有学生下午上课没精神，特别设计了一些小游戏，学生很积极地参与，一下子活力被激发了出来；但新课的学习是关于人大代表如何行使权力的讨论和发言，学生还沉浸在小游戏的兴奋中，没有很好地投入讨论之中，与课堂伊始呈现的活跃气氛形成了反差。

2.忽略学生兴趣差异而达不到教学活动设计的预期效果

教学活动中，有时候会有学生不认真配合的情况。究其原因，主要是教师没能考虑学生的兴趣差异。如在《经济政治与社会》第14 课学习中，为了培养学生“参与创建和谐社会”的意识，笔者要求学生写一份相关主题的演讲稿，然后在课堂上演讲。从实施情况来看，除了爱好演讲的学生认真参与外，其他学生大都拿着“半复制”的稿子在台上朗读，没有达到预期的教学效果。

三、中职德育课教学实践活动的策略

笔者以《经济政治与社会》第二单元的探究活动“创业策划”为例，谈谈教学实践活动的策略。

1.活动准备

中职德育课教学内容多，选取哪些内容开展实践活动？这要求教师必须钻研教材，了解学生，精心选题。我在布置作业的时候，曾经问过学生的职业理想是什么，部分学生写到自己渴望创业，并且流露出创业设想。所以选取“创业策划”作为活动主题还是非常具有可行性的。

“创业策划”实践活动，准备工作包括：

（1）在班里做有关创业意向的调查，根据调查结果进行分组。

（2）以小组为单位，由有创业意向的学生牵头，完成课前任务：结合专业实际，模拟成立一家公司，设计一份创业策划方案。

（3）教师根据学生交上来的创业方案作出一些建议性的修改，课上以小组为单位，分别面向全班主持召开公司会议。

教学实践活动的准备工作是学生在“做中学”的重要体现。假如学生马虎应付，活动效果就会大打折扣。因此，教师和学生准备得越充分，成功的几率就越大。

2.精彩导入

导入环节是激发学生兴趣的触发点。导入的方法有很多，如情境导入、案例导入、小品导入、故事导入等，教师可根据教材内容、活动的需要、学生的性格特点运用最佳的导入方法。

在“创业策划”教学活动中，笔者采取情境导入：你想创业，却苦于没有资金，现在有一些投资人，他们手中有钱，正准备在创业方案展示会上寻找投资项目，你打算怎么说服他们投资你的项目？这样，将学生置于问题情境之中，有效激发了学生的学习兴趣。

3.体验探究

在“创业策划”活动教学中，通过分角色扮演创业者和投资人，让学生尽情地体验，并在体验中悟出创业的艰辛，这与教师直接告诉学生创业如何艰辛、创业者所需要的素质与能力，效果是完全不一样的。

教学活动的过程也是学生之间相互合作与探究的过程。从各组交上来的创业策划方案看，他们对市场定位、产品设计、成本预算、人员分工、销售渠道、创业团队优势等都做了详细的分析，每一份方案都凝聚了小组成员的心血，是小组成员共同努力的结果。

4.评价反馈

教学实践活动评价的方式一般采取学生自评、小组互评与教师总评的方式。在这个过程中，教师还要懂得欣赏学生，及时对每组学生的表现作出合适的评价，增强他们的自信心。

在“创业策划”实践活动中，笔者制订了方案评分标准，其中有组内评分、组与组互相评分、教师总评分，最后选出“最佳方案”给予奖励。课后请每位学生写活动感想。

总的来看，在教学实践活动中，最令人满意的效果就是学生积极参与、尽情体验，师生互动交流，迸发出思想的火花。这样，德育课堂就成为学生展示自我风采的舞台，成为更有生命力的课堂。

［1］郭运芬.如何加强中职学校的德育［J］.文教资料，2009（12）.

［2］王代翠.中职学校德育实践课探讨［J］.中国市场，2010（44）.

［3］章雪玲.在德育课教学中开展实践性活动的思考［J］.科技信息：学术版，2006（03）.

［4］曾素娟.德育课实践性教学形式初探［J］.中国职业技术教育，2005（10）.