如何提高初中物理教学课堂效率

内蒙古卓资县二中 范旭红

自课程改革推进以来，作为教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用自主、合作、探究的教学方式，搞好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。现就新课程改革下如何开展物理教学工作，谈几点体会：

一、精心备课，突出学生的主体地位

初中物理教学已不再是注重教师的“教”，而是注重学生的“学”。还时间和空间给学生，让学生成为课堂思考的主人，教师要走下讲台到学生中间去，这样老师在课堂上讲得就少了，实际上对老师的要求却更高了，老师们要在课前做大量的准备工作，要切实依据学生认知特点精心设计，既要考虑怎样教，更要考虑怎样学。真正要做到备教材、备学生、备教法、备学法，要预设到课堂讨论展示时的各种可能性。并精心编写导学案，设计导学过程，以导学案为课堂教学的主线，学生根据导学案，认真阅读，积极思考，热烈讨论。让他们发现问题、解决问题，让他们体验成功、兴奋与快乐，从而调动学生学习积极性。

二、营造民主和谐的课堂氛围，创设高效的师生交流平台

创建民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思考，驰骋想象。民主和谐的课堂环境的创建关键是师生和谐关系的建立，民主和谐课堂中的师生关系应该是主体之间的对话、合作、互动的关系，师生关系、生生关系更融洽，更和谐了，学生才能不再像以前那样对老师敬而远之。做到了亲其师而信其道，做到了名副其实的教学相长。

三、创设有效的教学情境，激发学生物理学习的兴趣

教学的成败很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有趣味的教学气氛。皮亚杰说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，教学要以多种形式激发学生的学习兴趣。”一个耐人寻味的恰当的教学情境可以激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计教学情境来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。

四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性

物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。

五、要关注学生差异，把学习主动权交给学生

毋庸讳言，学生的个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，有的想象力丰富，也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生。在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给学生。正如叶圣陶先生所说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长。”教师必须指导学生学会学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高导的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。

六、重视设计有效的巩固练习，提高学习效率

物理强调理解，但练习在物理教学中的作用却不可小视。如何既能巩固课堂知识，又不增加学生课外负担呢？精心设计课堂练习就显得非常必要了。因学生能力有强弱，因此在设计练习时应有坡度、有阶梯性。可先设计一些简单的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就能面向全体、各有所得，让优生能拓展探究，让学困生能感受成功的快乐，使全体同学的智商和情商都得到充分的发展。

高效课堂是每个教师和学生追求的理想课堂，而不是一种形式上的课堂，更不是花架子，它是教学发展的必然产物。它的实现不是一朝一夕可以做到的，但是，只要我们善于学习、钻研，勤于实践、反思，我们也会成为高效课堂的主人。

[1]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究(基础教育).2010(1)

[2]王生.中学物理创新教法——课堂组织艺术[J].学苑出版社.1999.8