高效数学教学源于生活

河北省孟村县实验小学 孙景芹

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，它来源于生活，应用于生活，并随着人类长期的实践活动而不断发展。小学数学教育的关键在于对儿童思维的教育，其目的是启迪儿童思维，培养儿童思维能力，改善儿童思维品质。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。简而言之，它是将效率的最大化和效益的最优化二者和谐统一的课堂。

数学作为一门工具性的学问，是孩子们解决生活中许多实际问题的基础。因此，我们如果可以基于小学生的认知特点，合理地将课本中的数学知识同孩子们的日常生活紧密结合，从而将小学生眼中枯燥乏味的数字游戏转化为一门想得通、用得上的学科。这样，学生们不但夯实了课堂上学习的知识，而且其在学习过程中自然感到亲切、真实，有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，最终使孩子们形成学校中专心听讲，生活中细心观察、认真思考的良性循环，进而达到教学上效率的最大化和效益的最优化。这对于培养学生们的自主思考能力，促进他们综合素质的发展也具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，提高学生的学习兴趣。

“数学课程标准”明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。因此，在每个知识点开始的时候，通过合理的设计与安排，从实际的生活情境之中引出所要讲的问题，给学生营造一种真实的场景，继而引发学生的兴趣，开启思维的闸门。例如：在“平移与旋转的初步认识”这一课中，教师可描述如下一个场景：盛夏季节的下午，雨过天晴，教室里闷热难当，老师让同学们打开门窗通风，这时我们就可以认识到生活中的平移和旋转现象——教室门的打开即是一种旋转现象，窗户的推拉则是一种平移现象。接着，老师立即引导孩子们的发散思维，鼓励同学们找出更多生活中的旋转与平移现象，最后总结说生活中处处都存在着大家所学的数学知识，从而使同学们燃起更浓的兴趣去寻找课堂与生活的联系，使学生养成自主思考与学习的优良习惯，许多学习上的难题也就迎刃而解了。

谈到在教学中引入生活的方法，我们很自然地就想起了一种现成的实例——“解决问题”，这便是将实际生活中的问题书面化了的一种形式。它的目的是培养学生去分析与解决生活中所存在的一些数学问题。在我们的实际教学过程中，解决问题的讲解往往会占用大量的时间，却仍然是学生眼中的“头痛题”。究其原因，我们发现不少习题的类型与内容大同小异，而实际生活中所存在的丰富的数学问题并没有被有效利用。这是由于我们所做的所谓的“解决问题”往往是人为编造，脱离生活实际，缺少与其他学科的联系与沟通，而学生也仅仅是为了解题而解题。鉴于此种情况，我们应从学生的日常生活中设计问题。例如：“五（1）班周末要组织去公园春游，班委会负责购买纯净水，要求每个同学有一瓶水，而8个空瓶可以换一瓶水，问周末大家要买多少瓶水可以使每个同学都有水喝同时还能最大限度地节省班费的消耗？”让同学们经过计算拿出自己的方案并进行讨论。通过这样的设计，使学生了解到他们的确是在解决自己的问题，从而踊跃地思考，主动地参与探索，寻求解决问题的方法。

众所周知，学生的亲身体验要比从他人口中听来的经历印象深刻，因此实践活动也是培养学生学习数学兴趣的一种有效手段。通过实践活动，可以让学生自己把学到的数学知识利用起来，教师的任务则是引导和帮助同学们去完成这项工作。于是，定期组织学生开展学习实践活动，使学生获得的知识能够被真正掌握和灵活运用，不仅加深了他们对知识的理解，更重要的是能使他们体会到学以致用的快乐。举个例子来说，在学习了简单统计以后，我们组织同学们在课外活动时到体检室去采集身高和体重数据，绘制一张分布图，并根据《青少年身高体重对照表》统计同学们的肥胖现象。经过比对，大家相互交流，谈一谈对青少年肥胖现象的看法与预防办法。同学们认为多吃蔬菜，加强体育锻炼，养成良好的生活作息习惯是保证身体健康成长的有效手段，并且班上一些体重超标的同学也经过这次活动意识到了自身存在的问题，立志要在今后的生活中加强运动，合理饮食，解决自己的肥胖问题。这样的活动，让学生们亲身体验和感受自己周围的问题，既巩固了所学的统计知识，又领悟到数学可以揭示生活中的许多问题，还增添了许多健康知识，体现了数学的价值。

数学的无限魅力融汇于生活的多姿多彩之中。生活中处处是数学，数学思想处处在，重要的是教师是否能够结合教学内容，去捕捉生活中的数学，让枯燥无味的数字课堂转化为生动有趣的生活课堂。只有使问题情境贴近学生生活，符合学生年龄特征与知识水平，把数学学习与学生的实际生活紧密联系到一起，并注重培养学生能从数学的角度去看待和处理日常生活，正确对待身边的各种社会现象和问题，让学生在现实生活中学习数学，在成长过程中自觉学会数学，这样的课堂才有生机，有活力，才能成为高效课堂。