简单中的不简单

孟宪芹

（山东省肥城市河西小学）

人生简单，是眼睛一睁一闭的事，为师难，难在一字一句的斟酌中，难在因材施教中，更难在看似简单中蕴含的不简单。

1+1=2简单吧，可是为什么“1+1=2”呢？哥德巴赫只提出了“1+1”成立的猜想，经过224年，中国的陈景润用毕生所学，几麻袋的计算纸才只能（攻克）“1+2”的难题，古往今来，多少数学家付出了多少心血和生命至今还是没能解开“1+1”这个谜！

古人云：师如父母，一日为师，终身为父。师者，传道受业解惑也！中华民族“尊师重教”的优良传统把教师推崇为人类世界中“太阳底下最光辉的事业”。面对如此高的评价，我这个老师还在做着什么呢？

有一句口头禅“太简单了！”流传了很久，磨破了我们的耳茧，也阻挡了学生质疑请教的脚步，以致于变成现在的冷笑话，可它还在我们的耳边萦绕。闭上眼睛想一想，这个情境在亲爱的老师那儿上演过多少遍？

学生：“老师，这个题怎么做？”

老师：（眼一瞟）“这题太简单了，你还不会！（言外之意：你也太笨了）还用说吗？”

学生：哦？哦！不用了？不用了！（悻悻而去）

老师：“那你就回去好好研究研究吧。”

学生从老师这儿没有获得一丁点的补给，反而有点自卑和失落，还有更多的疑惑和无助……

亲爱的老师，相信这个学生再也不会走到您跟前请教您！他再也不敢冒犯您了！他甚至不敢再抬头看看您，连眼睛这唯一的交流窗口也失去了，他只能躲在角落里趁您不备时窃窃地关注您一下，察言观色，应付严厉的您。您的距离和学生有多远，您知道吗？我亲爱的老师！

前不久，我就不自然地将它上演了一遍……快期末考试了，今年全市要抽考，我们老师和学生一样紧张，心情自然有点急躁。一节复习课，是一堂知识点与巩固练习融汇的大容量课堂，上完课后有点声嘶力竭。刚坐到椅子上，还没有喝水润润嗓子，基础较差的浩然（化名）满脸灿烂地来办公室问问题。师生对话情境如上所述。当看着满脸的灿烂僵在那里时，我仿佛看到上学时的自己。

我的老师曾经这样对待过我，当我成为老师时，没想到自己又变成了当年的他。可恨可气！事后，我懊悔不已，不时地反思。

那么，这道题到底简单吗？是的，对老师您重复了好多年好多遍的知识点，驾轻就熟，已练得炉火纯青。可对于初学而又不聪明的学生呢？那就是不简单，是小河流水中的羁绊，是思维之流通不过的坎。想一想，当年的我多么希望我的英语老师把试卷上的每一个题都能解释个为什么？每一个阅读理解的出处在哪里，怎么来理解的？可是老师的一句“这些题太简单了，不再赘述”把我的疑惑拒之门外。坚强点的问同学、查资料，闭门造车，努力找到规律，这是需要毅力和更多的时间摸索；不坚强的直接放弃，就“顺其自然”了。本来可以进步的，本来可以变优秀的，只要我们过了这道坎，只要老师静下心来，稳定情绪，再从根源上给我们分析分析，我们的动力有了，我们的疑惑也解答了，我们对您的敬意又一次提升了！可是……对我而言一切皆无法挽回。

我不可将这样的遗憾再留给我的学生。“亡羊补牢，为时不晚”，于是，我又请回浩然，牵着她的手说：“刚才老师太急躁了，请你原谅老师，好吗？”

“老师，没事的，我让子×给我讲了一遍，确实很简单，不怪您，是我上课不好好听课！”浩然红着脸满脸的不好意思。

我既惭愧又感动，我一个老师的心胸还没有一个学生宽广。“那现在请你给老师讲一讲，看看有需要补充的吗？”我真诚地问。

浩然认认真真给我讲了一遍，还告诉我她是没审准哪一个条件才没想通的。这时，她的矜持和疑问都已散去，满脸的灿烂又回来了，我知道她的自信找回来了，学习动力也有了，成功仿佛就在她眼前。

看到她学习的热情和积极性，我坦诚地告诉她：“你及时来问老师问题，老师很欣慰，应该鼓励你、帮助你才对，可老师却做得不对。请你给老师一个改过的机会，每天来问老师一个问题，把你有疑问的问题都解决掉，好吗？”

浩然兴奋地说：“好！谢谢您，老师！”小脸红通通的，眼睛里还有两颗亮晶晶的小豆子，满脸遮不住的感激和灿烂。

结果自然圆满，浩然考出了理想的成绩，并且在她的热情宣传下，我班学生对我无所不言，言无不尽，我们都成了铁哥们!教学成绩相当好！看，教师的魅力和威信就是这样建立的！

对待学生，我们老师要有耐心，要站在孩子的角度去思考，去解疑答惑。“一切简单事物都包含着不简单因素”，不要居高临下地指责、怪罪学生，因为对学生自己而言，不简单就是不简单，我们不是当事人，没有资格说简单！因为只要你没有调查，就没有发言权，毛主席就是这样教育我们的。我们唯一能做的就是尊重、爱护、引领和帮助。因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作为老师，我们除学习关爱学生的理论外，还需要俯下身子做实事。尊重他们，使他们学会尊重别人；爱护他们，使他们学会爱护别人；正确地引领他们，他们就会撑起社会的重任；帮助他们，他们就会帮助更多需要帮助的人。我们只是传播者，学生才是主宰者，学生的事不是简单事。教育无小事，且行且珍惜。最后，让我们和学生并肩携手、信心十足地从成功走向更成功!

卢勤.让孩子学会关心学会爱［J］.少年儿童研究，1997（10）.