遵义医学院社会体育系定向运动教学理论体系构建研究

石兴宇

（遵义医学院体育部）

一、定向运动在贵州省高校开展情况

定向运动项目起源于北欧国家，在丹麦，瑞典已成为学校和军队的必修课程。但在我国还未普及。2002 年定向运动出现在贵州省几所高等院校，如贵州大学、贵阳医学院、贵州财经大学，这几所高校为参加全国大学生运动会组建了定向运动代表队，但没有开设定向运动课程。2006 年贵州省举办了第一届大学生运动会，定向运动成为其中一项比赛项目，当时有十二个代表队参加比赛，贵州省八所高等院校全部参加，遵义医学院也属其中一只代表队。2008 年贵州大学针对特招生开设了定向运动课程。由于项目的特殊性，对教师的专业水平要求较高，对项目场地，器材的要求较高，2010 年至今也只有三所高校开设了定向运动理论课。

二、体育系开展定向运动的意义和价值

定向运动项目是集健身性、趣味性、知识性和国防教育性于一体的智力与体力并重的体育项目之一。适合在校园、公园和野外丘陵地带开展。新浦新区大学城的建立，遵义医学院校园周边公园、校园等场地，为开展定向运动课程提供了良好的野外地理环境。学校领导重视体育项目的开展，整个项目的训练和比赛，都有大量的经费投入，近十年来定向运动成为遵义医学院参加大学生运动会的主要得分项目。抓住有利时机推广和普及定向运动，积极开设定向运动课程，符合学校社会体育专业工作的方针和政策，符合高校体育教学改革的需要和教学改革方向，也符合当前高校体育课程改革的趋势。同时，还可以拓展学校社会体育系学生运动的内容和运动空间，促进社会体育系学生毕业后在工作岗位上不受限制，专业多样化的需求。因此，学校社会体育系开设定向运动课程对于拓展高校体育系科的课程改革具有十分重要的理论和实践意义。

三、遵义医学院社会体育系定向运动课程体系构建思路

定向运动课程作为一门单独的理论课程在国内开展的时间并不长。最早在体育系开设定向理论课较好的有广东肇庆学院、韩山师范学院。针对体育系科的学生而言，开设定向运动课程，最主要的是实践课和理论课两部分。虽然理论课只占整个课程的三分之一，但作为一门专业的普修课程，对课程的要求和标准要求较高。笔者从组建教学团队、制定教学大纲、制订教学进度、设置教学内容、选择教学方法和手段、教学内容的组织与实施，制定科学评价方式，教学条件与教学安全的保障措施等。从文献资料的结果分析和课程建设中的实际困难来看，教学内容的设置，教学方法的选择，教学的组织与实施，学生成绩的评价以及教学条件的保障都是定向运动课程建设中需要解决的主要问题。

1.组建教师团队，提高教师专业教学水平

目前，在遵义医学院没有开设定向运动课程，主要原因是没有专业的定向运动教师团队，定向运动训练队伍从2006 年组建至今，学生对该课程尤为感兴趣，在贵州省八大院校中只有贵州大学、贵阳医学院开设了定向运动课程，大部分高校没有专业的定向骨干教师和有利的地理环境，没有开始定向运动课程，学校可以通过请进来、送出去培养的方式，组建一只高水平的教师队伍。为社会体育系开设定向运动课程打下基础。

2.科学合理地制定体育系科学生的教学大纲

对于一门新开设的课程而言，如何制订科学的、合理的教学大纲非常重要。社会体育系每个年级45～50 人不等，大部分教学分为甲、乙两个班级进行教学。定向运动课程的特殊性，应该在理论课上采用大班教学，实践课采用分班教学的形式进行。大纲的内容包含课程目的、任务、该课程的基本要求、教学内容和时数分配，也包含教学考试、理论和实践考试的比例，考试要求及内容等。

3.教学进度的制订，设置合理的教学内容

根据课程教学大纲，要合理设置教学内容，并制订课程教学进度。就定向运动课程来说，设置教学内容是课程建设的重点，因为有了内容才能开展教学，笔者根据培养对象为社会体育系科学生，结合教学实践列出了36 学时的教学内容，教学进度参照教学内容具体安排实施，理论部分（14 学时），组建教师团队，提出本课程教学计划与教学要求及考核办法，定向运动概述，定向运动的基本知识，其中包括简介定向运动器材（4 学时），学习地图符号颜色，定向地图基本知识、定向运动技巧（2 学时），指南针的使用，如何标定地图，确定站立点，如何利用地图确定行进方向（4 学时），了解野外指南针定向，辨别方向的知识，野外生存方向辨别（4 学时）。技术部分（22 学时），定向地图与实地对比练习，结合使用指南针，以校园或公园定向图进行实际操作（4 学时）；校园定向体验，校园接力定向，每个人跑5 个点；公园局部定向（4 学时）；公园或广场定向，短距离定向（4 学时）；校园百米定向在足球场（4 学时）；校园短距离定向教学赛（男生14 个点，女生12 个点），结合比赛介绍定向运动竞赛规则及裁判方法，介绍中小型定向运动会的比赛方法，组织分工及要求（4 学时）；专项技术考试，教师指导，研究生带领组织并学习（2 学时）。

4.科学合理地组织定向运动教学

定向运动课程的开设，说简单只有体能训练和识图教学两大部分，但要使学生在课程的学习时不感觉枯燥乏味是最关键的问题。教师在定向运动教学时选择野外少点来锻炼学生体能，在校园短距离或中距离多点锻炼学生的识图能力等方式进行教学，避免学生出现跑得枯燥乏味、看得眼花缭乱的错觉。

5.制定定向运动课程考试标准，合理评定学生成绩

由于定向运动课程是一门新开设的普修课程，每个学校体育系科都有着各自的考试标准和特色。笔者根据遵义医学院社会体育系学生对定向运动课程学习和平时识图能力，制订考试标准。理论部分考试占40%；实践部分考试占40%；平时总结（每一次跑图训练后写日志）占10%，对于一个优秀的定向运动员，每一次陌生地带穿越后写日志总结相当重要；考勤占10%。理论部分、实践部分分别达到24 分以上才合格，否则定向运动普修课程重修。

6.教学保障措施和安全措施

任何一门课程的开设都离不开教学保障措施，如场地、器材、教材。遵义医学院开设定向运动课程，场地占优势，校园周边属于丘陵地带，有开阔的可跑树林和公园等。器材虽然没有电子打卡设备，但可以通过老式钳式打卡器，或制订点标旗下特殊的符号保证教学顺利开展。教材的购买得到了学校领导的支持。由于课程的特殊性，定向运动实践部分经常在野外进行，所以对学生的安全问题做好预防措施并提前备场地，课前教师应该熟悉整片场地，对每个点标、每条路线进行走访、观察，预防学生在场地上受伤。备学生，教会学生一些野外自救方法和野外奔跑方法等，要从第一节课就对学生灌输安全思想，使学生认真树立安全意识，在每次课中针对不同教学内容积极采取安全防范措施，做好安全工作应急处理预案，使定向运动课程教学在遵义医学院社会体育系顺利地开展。

［1］任卫华.我院定向运动课程建设现状与对策分析［J］.河南教育学院学报：自然科学版，2011.

［2］任卫华.河南教育学院体育学科专业课程建设现状与精品课程发展方向研究［J］.河南教育学院学报：自然科学版，2013.