校外德育活动的实践与研究

巩冬梅

(济南市槐荫区青少年宫)

一、有效践行德育，助力素质教育

少年宫作为基础教育的重要组成部分，是中小学生在课余和学校以外的广阔教育空间，是学校教育的延伸和补充。通过“校外德育活动的实践与研究”充分发挥少年宫独特的教育平台作用，拓展校外活动空间，搭建多样的活动平台，改变单一的说教，突出实践体验，面向区域推进，为更多的青少年提供主动发展的活动空间。引领学生走进大自然，游赏园林享受天人和谐、光风霁月，漫步阡陌品味辛勤耕耘，植出坚韧;走进社区，义卖捐助，奉献爱心，歆嗅赠人玫瑰之芳馨;走进企业，亲历实践，谂习企业文化，感受科技的奥妙;走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链，熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟，升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时，便真正成为学生的精神财富。

二、搭建体悟平台，践行无痕德育

1.平台之——思辨平台:寓教于激情飞扬的辩论赛

开展槐荫区中小学生思想道德辩论赛，为学生搭建思辨平台。在赛制和辩题上别出机杼、努力创新，引导中小学生在语言和思维的较量中获取智慧、感悟人生、思考社会;活动的开展经历了三次造势，体现三个层次。第一阶段，面向全区中小学生征集辩题、评选最佳辩题，从“老人跌倒了该不该去扶”“成大事者拘小节还是成大事者不拘小节”“校园生活该勇于创新还是墨守成规”“网络游戏对青少年的成长起积极作用还是消极作用”“代沟的主要责任在父母还是子女”“小学生应不应该和同学聚会”等等，这些辩题可以看出学生在洞察社会、思考社会现象;第二阶段，引领学生深入思考，领悟内涵，学习辩论技巧，充分备战;第三阶段，创设辩论舞台，以校为单位组建参赛队参加辩论，赛场上时常听到妙语连珠、掷地有声、语出惊人，让我们感受到了在唇枪舌战中，学生们对问题深刻的剖析与理解。活动持续一个月，掀起了一次次高潮，同学们在思想的交流碰撞中深刻认识，寓教于激情飞扬的辩论赛季之中。

2.平台之——体验平台:寓教于快乐的实践体验中

(1)开展槐荫平阴青少年交流体验活动，带领学生走进平阴农村，体验农村的学习与生活，同学们与平阴的同学一同上课，互通有无。走进农家院饮食起居，品尝特色小吃。来到田间地头，与庄稼对话。蘑菇洞中成群的蘑菇，美术厂里精美作品的制作流程，都让城里的孩子们目不暇接，充满了好奇。最为记忆犹新的是十几个村庄仅有这一所小学，校车每天接送孩子们上学，一圈下来几个小时，农村孩子们上学的艰辛震撼着济南的每一位师生。同学们在两天的体验活动中开阔了视野，懂得了辛勤劳动的内涵。体验最真，教育无痕。此项活动已在济南教育电视台播出。

(2)槐荫区青少年大型义卖活动在济南市森林公园隆重开展。来自全区41 所中小学校在卖场设立了店铺，共有300 多名师生参与其中。学生们提前都做了精心的准备，义卖物品主要分为两大类:一类是学校特色社团的优秀作品;一类是久置不用但仍有利用价值的物品，如文具、书籍、玩具、碟片、装饰品、自己创作的DIY 小物品等。学生们还给自己的店铺起好创意店名，准备好广告宣传语、宣传海报、展板和绶带等宣传物品，并提前安排好了售货员、收银员、推销员、导购员和现场制作等人员分配。义卖活动一开始，便十分火热，小推销员们有的吆喝，有的讨价还价，有的专心制作，有的折扣赠送，忙的不亦乐乎。他们用热情的服务和礼貌的接待打动着在场的每一位买家，在场的家长、游客、老师和同学们争相选择自己喜欢的物品购买，场面非常热闹。

本次活动共筹集义卖款6345.6 多元，领养树木96 棵，活动还评出了“优秀店铺”“爱心小天使”“义卖小明星”“义卖能手”和“义卖达人”等多个奖项以鼓励学生。所筹款项还以学校的名义在森林公园中领养爱心树，并挂牌进行宣传，形成了槐荫区教育局的“爱心护绿专区”。在活动中同学们始终洋溢着灿烂的欢笑与激情，他们乐于爱绿护绿，乐于为泉城增添一分绿色，乐于团队合作，乐于与伙伴交流互助，将德育寓快乐地实践活动中，再次展现了校外实践活动的德育意义。

3.平台之——表达平台:升华情感

开展了诸多活动之后，我们反思了教育效果。在实践活动中，同学们会发现感动无处不在，最美就在身边。我们创建表达平台，让学生真情表达，升华活动内涵，反馈活动的教育效果。“七彩阳光·身边最美”系列活动”——“身边最美，诗文诵读”及“身边最美校园文学艺术作品征集活动。20 多所学校，987 篇师生作品参加活动，作品通过歌词、诗歌、散文、记叙、书信多种文体，抒发了进取、感恩、责任、自立……种种真情，发于内心，流于笔端，内涵丰富、感人至深。槐荫区美在槐，韵在槐。诗文展现了槐荫孩子们槐的气质，槐花的美德—奉献、芳雅、质朴、纯真。我们从中选取部分优秀作品，将其集结成《槐花集》。供更多的孩子品读。

4.平台之——多样平台:渗透德育

少年宫的《槐花报》是面向全区青少年的校外教育读报，通过报纸向学生提供美文阅读，透过文字影响学生;每周下午的公益课堂开设剪纸、面塑、民族舞蹈等特色课程，潜移默化的对学生进行优秀传统文化教育。

实验开展两年以来，我们不断探索，德育活动改变常规不断创新，从校内的有限空间走向广阔的大社会，改变说教为快乐的实践体验，让学生能以体悟、感受、自省等自我生成性途径发挥出了独特的德育功能。研究提升了课题组教师校外活动的策划能力及创新意识，推进了少年宫的校外德育工作。课题研究在区域德育教育工作中做了一个尝试，并取得了预期效果。

三、他山之石

行走在课题研究的路上，有许多困惑，很多迷茫，但是我们不会停止探索的脚步。深入的研究必须学会思考，努力前行;研究需要借力，不仅要凝聚全课题组的力量，也需要借力于专家。借力需要创造机会，也要抓住机会。在一次心理研究讲座会上，我见缝插针，请教了省市教科研专家，解决了许多关键的困惑。

走进社区，义卖捐助，奉献爱心，歆嗅赠人玫瑰之芳馨;走进企业，亲历实践，谂习企业文化，感受科技的奥妙;走进军队、走近英雄榜样……精彩纷呈的校外德育活动若流光溢彩的琅玕串成珠链，熠熠生辉。学生在轻松愉悦的见闻实践中体味、思索、感悟，升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。当道德被学生自己去追求、体验过后变成独立的个人信念时，便真正成为学生的精神财富。

身处青少年宫，践行着校外德育活动的实践与研究，我始终为美丽的教育梦想探索着，幸福着。树校外德育蔚然风，愿得天下英才而德育之。