浅析物理实验教学现状与对策

周亮亮

(滨州市滨城区第二中学)

物理学是一门实验科学，在物理学中，每个概念的建立、每个规律的发现，都有其坚实可靠的实验基础，可以说没有实验就没有物理学。因而，实验教学是物理教学中必不可少的重要教学手段。

随着素质教育改革的逐步深化，人们对物理实验的重要性的认识正在逐步加深，物理实验教学的改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是，物理实验教学的现状在中学的教育教学实施过程中还存在诸多问题。

1.学校和教师受应试教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的办学思想。为了使学生在考试中取得高分，讲授便成了实验教学的主旋律。有的老师甚至认为学生不会做实验不要紧，只要会考实验就行。由此引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的实验教学模式。

2.学校和教师对实验教学的组织实施存在着问题。例如，实验教学方法形式单一，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性，教师在实验教学中一手包办，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。

3.学生在思想上不重视实验，不愿动手，不愿动脑。学生不是带着问题有目的的进行试验，而是跟着老师看看了事。此时，实验已失去了探究的价值和意义，对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面都带来很大的负面影响。

4.由于学校的实际情况和条件的影响，不能把实验室工作放在应有的位置上。把实验室当作附属用房或者没有，把实验教学当作可有可无课处理，这在一定程度上也严重影响了实验教学的开展。

5.实验教学仪器、材料不足，无法正常开展实验教学。原有实验仪器设备陈旧不堪、破损严重，学校资金投入不足，更新跟不上，根本无法进行正常的实验教学，完成课标所要求的全部实验并且都达到演示和探究的目的，根本就是一句空话。

6.教师实验教学素养不足。由于学校实验室没有专职的实验人员，多是任课教师兼任，不少教师的实验技术、素质、素养还有待提高，对顺利完成实验教学任务还有一定的困难。

以上物理实验教学的现状，极大地影响着物理教学的质量，这样的教学现状与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称，为了更好的推进课程改革，我们需要采取一系列的措施来改进实验教学中所面对的问题。

1.转变传统的教学观念。中学物理实验教学的现状在很大程度上与陈旧的教学观念有关，要促进实验教学改革，转变教学观念是关键问题。

首先，转变整个社会的教育价值观念，要让社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能只看学生的考试分数，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。

其次，转变学校领导的办学理念，只有树立了新观念，端正了办学理念，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。

再次，转变学生、家长的求学观念，也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来，才能给实验教学提供空间和时间。

2.整合现行实验课程，加强与生活实际的联系。要推进实验教学的改革，应改革现行的实验教材。改革的主要思想是，教材应重视学生实验能力的培养、应重视学生情感态度价值观的养成，应体现以实验为基础的学科特色。在物理教学中，注意让学生通过自已动手实验学习物理知识。

3.对实验考核机制进行改革。在检查学生实验部份的学习情况时，通常采用书面考试的形式，关于实验能力、特别是实验操作技能的考察很少，实验考核不全面，同时在应试教育观念的影响下，导致学生背实验、纸上谈实验。因此，将原先的实验考核方法进行改革是必要的。

4.加强实验教学研究，开展教具制作以弥补实验器材不足。

首先，树立“瓶瓶罐罐当器材”“拼拼凑凑做实验”的理念和思想，在实验器材缺乏或不足的客观条件下，利用身边可以利用的一切资源，拼拼凑凑制成一些实验教具和器材，便能完成许多不具备条件而无法开展的实验。

其次，从“材料不到位”到“自已去找来”，面对教学仪器不足，自制教具是一条很好的解决途径。它不但能补充仪器不足，减轻学校经费开支，更重要的是还能提高教学质量，而且有助于培养师生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力，用自制教具辅助完成教学活动，可以使学生受到良好的科技意识教育以及感受创造成功的自信。

再次，充分利用多媒体手段弥补实验教学的不足。例如，利用实验教学视频和Flash 动画展开实验演示和加深学生对所学知识点的理解和掌握。

5.提高教师自身素质。作为一名物理教师，扎实的理论知识当然是必不可少的，然而教师自身的实验操作能力也很重要。物理教师更要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能，要有钻研和创新精神。

首先，加强高校物理教师教育专业实验教学与研究的力度，提高提高职前教师实验教学水平。

其次，结合本校情况，对课本实验进行再设计，促进实验教学的开展。

总之，物理实验教学确实还存在着不少的问题，他也严重影响着教学改革步伐的推进，但我们也有理由相信，在国家、社会、学校、教师、学生的共同努力下，一定可以取得教学改革的最后胜利。

［1］普通高中物理课程标准(实验).人民教育出版社.

［2］赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议.物理教学探讨，2000，4(01)。

［3］张民生.中学物理教育学.上海教育出版社.

［4］安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究.高等教育出版社.