发挥学生在教学中的主体作用，让课堂教学充满生机与活力

◆张秀华

(吉林省长岭县三青山镇中心校)

新的课程教育理念下，积极弘扬学生在教学活动中的主体性，有效唤起学生对教学活动的主体参与意识，全面发挥学生对待学习与交流的主体能动性，已经成为教师在实施新课程理念过程中的教学主旋律。也可以这样理解，教学活动中以教师为主体逐步转变为以学生为主体的教学模式的转变，是充分体现学生主体作用的教学现实要求，这样的教学形式的转变是新的历史时期新课程背景下教学活动的一种必然的要求，也是使学生全面发展的创新教育的充分体现。

经过多年的一线教学工作实践，对如何体现学生的主体地位我也进行了认真的研究与探索。教学中，我能积极学习新的教育理念，以新的课程标准为要求，严格规范自己的教学行为，全面改进自己的教学方法，以新的教育理念为依据，继承与发扬传统的教育理念，结合学生的实际，全面体现学生的主体地位与教师的主导地位，工作中我十分重视学生在教学活动之中的主体地位体现，让他们能真正的成为课堂教学活动的主人，让每一名学生都能主动的参与到教学活动之中，使我的课堂教学充满无限的生机与活力。在此基础之上，我也特别注重将学生的生活实际与教材的教学内容有效的结合在一起，把一节课的教学目标以课堂教学为载体，有效的转化为学生学习与生活的需要，让学生从内心真正的感受到学习的意义在于生活的需要，培养学生对知识的应用能力，真正做到知识的学习服务生活现实的需求，让学生学会学以致用，学后会用。正如伟大的教育学家苏霍姆林斯基所说的一样，教师要让我们所教授的学生在每一堂课都能享受到热烈而沸腾的多姿而多彩的精神生活。我认为这才是教育的根本目的所在，才是教书育人的关键所在。那么，如何才能有效地发挥学生的主体地位，我认为应该有效解决教学实践中制约教育发展的基本问题，有效增强师生之间的亲合力，让学生亲师，乐学。

传统的课堂教学模式下，师生关系是对立的。教师是绝对的“权威”，把师生关系定位于命令与服从的模式。把知识的掌握定位于灌输与牢记的思维形式之下，这样的师生关系与教学模式使学生对知识只有识记，没有理解与探索的过程，这种机械的记忆必然对学生知识应用的能力有所制约。因此，要建立起师生间相互理解与信任的师生关系，是有效建立与不断增强师生之间亲和力的前提与保障。教学实践的事实告诉我们，学生对一门学科的喜爱通常是从喜欢教授这门课程的教师而开始的。亲其师，才能信其道。学生只有对教师信任了，学生才会去接受老师所传授的知识。因此，作为一名新时期的教师，我们在教学活动之中要积极为学生营造一种和谐与宽松的教学氛围，有效建立起一种平等而民主的师生关系。这样学生才能够在课堂教学中保持一种良好的心态去参与课堂教学活动，才能够把与老师在课堂教学中的合作视为己任、视为一种快乐而轻松的探索活动。

一、把对学生的尊重与信任放在首位，摒弃传统意义上的“师道尊严”意识

在教学过程中，教师要放下多年来教师的“师道尊严”，让学生感受到教师是学习活动的引导者与指路人，让学生感受到课堂教学活动是师生共同学习与探索的学习过程，只有这样，学生才能从内心真正感受到教育的公平，才能真正地投入到我们的课堂教学之中。多年来，受传统教育模式的影响，教师是神圣与尊严的象征，在课堂上，学生不允许发出不同的声音，这样的教学模式使学生唯唯诺诺，以致于不敢在课堂教学中吐露自己内心真实的想法，这样不仅限制了学生在课堂教学中积极参与教学活动的积极性，同时也对学生创新精神的培养制造了一定的障碍。要改变这种教育的缺陷，教师在教学中要更多的对学生给予鼓励与关心，在思想的深处把学生看作是教学活动中平等合作的伙伴，在教学活动中给予学生完全的尊重，对于学生在课堂中提出的问师，教师要以一种认真的态度给予学生解答，对于自己没有把握的回答，要敢于在学生面前放下教师所谓的尊严，要敢于在学生面前说“不知道，让我们共同来解决这个问题好吗?”这样，我们的课堂教学中才会充满和谐的气氛，也只有在这种平等与尊重的前提下，学生才能放松心情，积极而主动的参与到我们的课堂教学实践中，大胆表达自己的想法，积极去探索知识，应用知识，使我们的课堂教学活动顺利而高效的开展。

二、要让学生在教学中体验到成功的喜悦，正确对待学生在教学中出现的错误

在学生放松身心投入到教学活动中，学生在教学交流的过程中在所难免会出现种种不同的失误与错误，教师要正确对待这一问题，这是教学探索过程中的正常现象。教师对在知识研讨过程中出现错误的学生要正确对待，不要轻易地去指责他们，批评他们的错误，也不要轻意地让其他学生来纠正这种错误。对于这样的教学现象，作为教师应该充分发挥自己在教学活动中的导向作用，要有效结合学生的实际，用多种不同的教学方法从不同的角度去引导学生理解问题，教师的启发是学生调整学习思路、纠正错误理解的有效途径。这样，学生才能更加主动地参与到我们的教学活动中来，才会让我们的课堂教学充满浓浓的生机与活力，学生也只有在这样的教学氛围下才能真正地感受到成功的喜悦。教学活动中教师要注意对学生给予适当的鼓励，如“你敢于大胆发表自己对问题的看法，老师非常佩服你的勇气与胆识”等鼓励的语言，对学生学习积极性的提高起着促进与推动的作用，教师对他们的肯定，能有效地激励学生主动参与教学活动的热情，同时也能给我们的课堂注入生动与活力，让我们的课堂更加精彩。

学生在课堂教学中是否能够体现其主体作用，我认为主要在于师生关系是否平等，而这种平等的师生关系主要取决于教师对学生的态度，教师以一种乐观、向上的态度去对待学生，把学生当成学习活动的主体，并在教学活动的探索过程中能主动的去尊重与信任学生，学生才会受到鼓舞，从而使学生对老师更加信任，课堂教学中才会积极响应教师的教学，只有这种师生之间的距离缩短了，才能使学生把注意力与对学习的热情调动到最佳状态，全身心地投入到教学活动中，以最好的主体意识参与到教学活动中，使我们的课堂教学收到事半功倍的教学效果。