基于新会计准则下的《会计学》课程改革

◆王亚清

(四平农村成人高等专科学校)

会计准则在会计基本假设、会计要素、会计计量属性等方面有了新的特色和改革，伴随着与时俱进的时代口号，会计准则要求会计人员打破传统的思维习惯，具有更高的职业判断能力，这与国内的快速发展现状相适应。为了适应会计准则要求，会计专业的教师们也需要转变会计学教学方法，通过改变教学方式，以更好的教学效果和质量提升学生的社会竞争力，为祖国的会计行业源源不断的输入人才。

一、会计准则给教学带来的影响

1.影响教师的教学过程

在全球经济一体化的推动下，我国的会计准则也实现了趋同，如果教师们还是沿用原来的会计准则进行教学的话，就会使得学生不能深入的了解到学科的内涵，对会计学科的变化知之不深或不甚知之，甚至在面临就业时，难以适应工作或者需要花费更多的时间去适应工作。在我国传统的教学方式大多是讲授填鸭式教学，而且面对众多的学生只能采取大班授课，这样导致学习效率低，老师也不能够更深入的了解每一位学生的学习情况，完全不利于学生的专业学习，在这种状况下要想培养出优秀的人才无疑是有相当大的难度。目前也有一些较前沿的有思想的教师采用案例教学方式授课，问题在于案例的收集难度很大，并且对教师的教学水平要求较高。其中案例收集难度大源于我国许多企业对会计材料实施严格保密制度。

2.影响对学生动手能力的培养

关于会计教学，一般是包括理论教学和实践教学两个阶段。就我国目前的教育状况来说，一直存在着理论和实践脱节的问题，学生们在学校知道如何有效利用数据进行编制表格，一旦进入企业开始进行实际操作时，却不知道如何有效地利用企业数据解决问题。根据会计准则，光凭借理论知识，没有良好的动手操作能力是无法让企业长远发展的。而学生这一能力的缺乏不仅跟老师的教学方法有关，还可能是跟缺乏会计实验资源有关，如果学校的教学实验环境落后，跟不上实际情况的话，学生们是无法了解实际的会计相关知识操作。

3.影响对学生应变能力的培养

长期以来，我国的企业会计制度对于会计业务的规定很具体，对操作性的要求也很高，这就导致了教师在会计教学当中过多的强调业务核算的重要性，而忽略了对学生应变能力的培养。老师要求学生从会计的科目、账户的设置开始就死记硬背，并没有建立完善的概念框架帮助学生去更好的理解学习会计知识。学生只是在机械被动的记住借、贷方核算内容，每一笔经济业务的处理方法等，根本无法达到基本的确认、计量、记录和报告四项基本要求，对会计事项的处理和财务报告的编制缺乏随机应变的能力。

4.影响对学生专业素质能力的培养

目前，我国的会计教学大多只重视学生的会计专业知识的培养，而忽视了专业素质能力的培养，只靠会计基础课程的学习来提高学生的专业素质能力是不可靠的。在企业当中，一个职员的职业判断能力不仅取决于专业知识水平，还取决于专业素质，由此可见，专业素质能力是十分重要的。会计准则中有要求是允许会计人员根据自己的判断处理会计业务，如果不重视专业素质能力的培养，是不符合会计准则的。

二、面对会计准则采取的对策

1.提高会计专业教师的综合素质

作为会计专业教师所拥有的综合素质，不仅仅是熟练掌握书本上的理论知识，能够清楚明白的讲解给学生听，能够帮助学生解决疑虑，与学生共同进步，还要能够拓展学生的知识面，提升学生实际处理会计业务的能力，让学生与实际接轨，而不只是纸上谈兵。会计教师必须与时代同步，这就要求教师能熟悉并把握好会计准则，只有自己把要点吃透弄懂了，才能够更好的将知识传递给学生。教师在进行教案的准备过程中，应该依照会计准则的要求调整课程体系和会计人才培养方案，适当地设置布置课程，而不是面面俱到，不仅没有帮助学生更好的学习，反而加重了学生的学习负担。另外提倡校方领导组织会计教师到企业进行参观、调研，便于老师们更好的了解企业会计工作的实际操作情况，或者也可以聘请企业工作人员到学校开展讲座，通过讲座的形式让学生们了解企业实况。

2.提高学生动手能力的训练

学生的动手能力非一朝一夕之功，而是长期不断的学习与训练才能够达到的。在教育上，笔者提倡“理论与实践相结合”，而目前的教育模式在理论知识上已经让学生理解的相当深刻了，要想提高学生的动手能力，就必须让学生按照会计工作程序进行综合训练。鼓励学生参与实习或者利用寒暑假时间开展社会调查，了解各个行业的会计核算以及经济管理情况。如果想要在课堂内培养学生的动手能力，最便捷的方法就是情景模拟实习了，以模拟企业主营业务为主线，采取分岗位操作，从建立账簿开始一直到完成企业核算全过程的综合训练，分小组的形式完成，要求小组成员轮岗操作。

3.提高学生应变能力的训练

提高学生的应变能力，需要教师在教学过程中考虑到教学的均衡性，从大树的主干出发，不断的细化枝丫，深入到每一片叶子。帮助学生对所学的知识从整体上有一个认识。每当带领学生解决完一个难题之后，不断提醒学生对所学知识进行回顾和反思，这样可以深化学生对知识点的理解，当学生们看清了问题之间的内在联系之后就能以不变应万变。以后碰到类似的问题，学生便都能迎刃而解了。教师还要善于引导学生进行课后总结，达到举一反三、触类旁通的效果，避免形成定式思维。

4.提高学生专业素质能力的训练

学生的专业素质能力包括学生对法制的了解和职业道德的高低。一个学生具备良好的专业知识是远远不够的，如果他不懂法律，如果他没有足够高的职业道德操守，那么他一定不能很好的服务于会计这一行业。笔者认为培养学生的专业素质能力需要提高学生对专业的兴趣和热爱程度，让学生对未来的职业有一种憧憬和向往。教师在教学过程中应当适时普及法律知识，一个懂法的会计职业者会降低危害社会的可能性。教师也应当帮助学生们培养职业道德感。在法制和职业道德方面都可以通过找到一些实例来进行说明，加强学生对此的印象，从而更好地做到遵守法律，坚守道德底线。

三、结语

在会计准则的要求下，会计专业教师要学会与时俱进，及时改进教学方法，更好地帮助学生打好扎实的理论基础，拥有熟练的专业技能和全面的业务能力，不与实际脱轨。教师是培养学生各方面能力的引导者，教师的教学方式关系着学生能力的提高，把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，使学生在学习会计专业课程中能够得心应手，也为社会培养出更多专业的综合素质更强的会计人才。

［1］罗林芬.会计准则变更对会计教学的影响［J］.读书文摘，2014，(10):70.

［2］安春梅，赵兴艳.浅谈如何培养和提高会计专业学生的专业素质［J］.牡丹江医学院学报，2014，35(3):136 －137.