新时期提升高职院校党校教学质量的途径研究

◆王 宇

(辽宁城市建设职业技术学院)

高职院校担负着为社会主义事业培养和造就高素质技术技能型人才的根本任务，高职院校党校是对学生进行思想政治教育的前沿阵地，对于促使高职院校学生坚定政治信仰、明晰理想信念、提高自身综合素质具有至关重要的意义。本文从新时期提升高职院校党校教学质量的途径出发，分析了高职院校党校教学中存在的问题及相关对策，以期能够对高职院校加强和改进党校工作提供参考和借鉴。

一、高职院校党校教学中存在的问题

近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，尤其是高职院校培养培训了大批技术技能型人才。然而，伴随着高等职业教育规模的不断扩大，人们日渐强调对学生职业素养和实践技能的培养，却往往忽视了开展思想政治教育工作的重要性，对于高职院校党校教学的研究缺乏系统性、科学性，在具体教学实践中存在着诸多问题，导致教学质量普遍偏低，具体表现在:

1.办学理念不明确

部分高职院校党校的办学理念不够明确，特别是在培养方式、培养计划、培养目标等方面没有进行认真研究，在教学过程中并没有对教育机制进行合理把握，没有依照党校教学需求形成对应的教学机制，造成党校教学体系与高职院校发展相脱节，与社会客观实际相脱节，与学生的思想实际相脱节，教学计划落实效益大打折扣，严重影响了高职院校党校的教学质量。

2.教学内容不科学

部分高职院校党校没有依照时代发展特点对教学内容进行丰富和拓展，没有依照新时期学生党建工作的需求对教学内容进行合理设置，缺乏对当代社会开放思维和价值取向多元化的现实讲解，没有对创新型资源进行合理利用，通过新的观念、思想等资源拓展学生思维，与学生的思想和心理实际联系不够密切，说理显得空洞苍白。

3.教学管理不规范

很多高职院校对于党校教学工作不够重视，没有配备独立的党校机构和管理人员，党校教育大多作为某个职能部门的一项工作职责，挂靠在组织部或党委办公室之类的部门。不少高职院校在学籍管理、大纲制定、考核评价等方面没有做到合理规范，不能做到对党校教学的整个环节实施行之有效的管理。

4.师资队伍不稳定

很多高职院校党校的教师都由学院领导、各系支部书记、党务工作人员或“两课”教师兼任，他们虽然具备一定的理论知识和实际工作经验，但是因为还承担着日常的其它行政或教学工作，因此没有多少时间去细致钻研党校的课程体系和内容。另外，对党校教师缺乏系统培训，对课程质量缺乏及时的监控和评价，这些都对党校教学质量产生了消极影响。

二、提升高职院校党校教学质量的相关对策

高职院校党校教学应该坚持党的教育方针，以社会主义核心价值观为引导，树立主体性教育理念，积极转变教学观念，创新教学内容，规范教学管理，优化师资结构，确保党校教学工作与时俱进，与时代发展需求紧密融合，与高职院校自身建设紧密融合，与高职院校学生的思想实际紧密融合，促进高职院校学生全面发展。

1.转变办学理念，全面渗透党校教学工作

高职院校应不断拓展对于党校建设理论研究的深度和广度，积极提高思想认识，转变教学理念，加强组织建设，理顺工作机制，明确高职院校大学生这一特定培养群体的实际情况，合理制定教学计划，以科学发展观为指导，创新党校的培训体制和途径。

新时期，高职院校党校教学要求在党的教育理念下进行观念融合，转变原有培训理念，对培训体系进行调整，从而实现内在理念及外在环境的统一，达到教学效益的最大化。该过程中要将传统知识拓展性指标转变为能力拓展性指标，实现教学体系与教学关系的协调。除此之外，高职院校党校教学过程中还要对教育对象进行分析，要形成以人为本的教学体系，将党校教学工作与教育主体结合在一起，全面渗透党校教学工作，形成符合新时期特点的党校教学体系。

2.创新教学内容，推行新型党校教学模式

新时期高职院校党校教学过程中要对党校教学内容进行创新和优化，依照新时期教学需求合理安排教学内容，从而保证党校教学体系与时代发展相统一。在价值多元化的今天，社会上“信仰危机”和“价值失落”现象普遍，暴恐案件及“全能神”等邪教组织对高校的渗透也时有发生，高职院校党校教学工作需要依照上述情况进行调整，结合时代因素及社会热点对党校教育内容进行创新，保证教学内容与时俱进。

除此之外，高职院校党校教学人员还要对自身教学方式进行创新，要在传统满堂灌教学基础上进行探究式教学、讨论式教学、案例式教学、项目式教学等，围绕高职院校学生特点，努力实现教学双向互动。

3.规范教学管理，强化党校教学控制力度

高职院校党校教学实施过程中要对各项教学工作进行规范，对人员管理力度进行强化，从而形成系统性、规范性的教学体系，从本质上提高高职院校党校教学效益。

在对教学管理进行规范的过程中，首先，要完善制度建设，既要有对教学人员的管理制度，也要有对党校学员的管理制度，保证在高职院校党校教学管理过程中能够有章可循、有据可依。其次，要对管理力度进行强化，形成科学的考评和质量监控体系，为科学管理提供保障。再次，要树立学习中的标杆，充分发挥榜样作用，通过召开优秀学员汇报交流会等形成党校教学中的“正能量”。最后，要对党校学员的学习成果等及时进行展示和评价，激发广大学员的主动性和积极性。

4.优化师资结构，调整党校教学组织体系

高职院校应建立起一支规模适度、素质优良、专兼结合、人员稳定的师资队伍，并不断提高师资队伍的整体水平。

要立足本校实际，把优秀的党政干部、党务工作者、思政教师等吸收到党校教学队伍中来，提升高职院校党校教学队伍的专业化水平;要加强对党校教师的培养培训，通过集体备课、组织课程观摩讨论、选派外出学习交流等方式提升教师的教学水平和业务素质;要将“走出去”和“请进来”结合，充分利用校外资源，强化教育合力，定期聘请校外专家、行业模范等参与党校授课，通过身边典型来潜移默化地影响和教育学生。

三、总结

高职院校党校教学工作对于培养既具备过硬的职业技能，又具备过硬的政治素质的应用型人才具有十分重要的意义。在对高职院校党校教学工作进行优化的过程中，相关人员要明确高职院校党校办学理念，依照新时期需求对党校教学工作进行调整，实施结构优化、内容优化及组织优化，从而全面提升高职院校党校教学效益，加速高职院校党校发展进程，不断提高高职院校党校教学质量。

［1］王永萍，田国胜，姜勇.新时期高校党校建设的问题分析与对策［J］.学校党建与思想教育，2008，(11).

［2］薛立刚.高校党校教学有效模式的探索［J］.思想政治教育研究，2004，(04).