提高高中地理课堂教学有效性的实践与探索

◆公 峰

(山东省临沂第七中学)

很多学生都在困惑，为什么学地理，学地理有什么用处。我们必须要把地理的重要性给学生讲清楚，我们生活在地球上，地球是人类之家，学好地理能让我们更好地认识家乡，能解释简单的地理现象，心怀理想，心怀世界，才能达到利用自然和改造自然的目的。既然地理在我们日常生活中的作用这么大，制定行之有效的教学方法，让学生会学习，培养学生的地理素养，成为中学老师的当务之急。

一、课堂教学有效性的内涵

课堂教学是当今社会教学的基本形式，高效、优质的课堂教学是促进学生有效进行学习的前提条件，是学习的基础，更是素质教育的重要组成部分。课堂教学的有效性，主要是学生能在有限的上课时间内，跟着老师的思路，将学习的效率提到最高，单位时间内的收获要最大。实现课堂教学的有效性，是任课老师不断探索的课题，这也成为了当前课程改革的主要方向。老师的教学成果，很大一部分是通过学生学习成绩来体现的，这客观上要求老师帮助学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。课堂教学有效性，已成为教育工作者关注的焦点。

二、高中地理教学特点

1.地理教学对老师的要求

高中地理主要分为自然地理和人文地理，这个阶段的学习，逻辑思维能力要求较高，并且需要老师有很宽的知识面，老师不仅仅对书本上知识要了然于心，更要关注课外的知识，尤其是与地理有关的事件，这一部分一直都是考试的热点。现在，越来越流行将地理理论与地理事件结合在一起，学会用书本上的知识解决实际问题，对老师的要求甚至不单是停留在地理上，其他方面的知识要求也越来越高，这就要求地理老师成为百科全书似的全才。这还远远不够，老师必须不断探索学生对地理的兴趣，只有首先让学生对地理产生兴趣，然后才是选取何种方式去教，老师不单单是授课这么简单了，得想着“法”让学生去学。还要求老师能和学生建立起良好的师生关系，在这种环境中激发学生学习的主动性，根据学生的心理特点，对教材中有趣的现象进行深挖，通过富有情趣的导入，使课堂处于一种活跃的氛围。

2.地理教学对学生的要求

学生是学习的主体，是课堂的主要参与者。学生上课的状态会很大程度上影响老师的上课积极性，对于提高课堂教学实效性，要求学生认真配合老师的教学，能按照老师的要求完成教学任务，熟悉教材，能做好课前预习，能提出有价值的问题，把课堂的每一分钟都利用起来学习。地理教学对学生的要求跟高，学生要熟记地理名称，地图内容，更主要的是有空间概念，能用地理术语分析地理事件的原因。

三、提高高中地理课堂教学有效性的意义

提高高中地理课堂教学有效性，是高中地理教学的要求，不仅能提高学生对地理的兴趣，将课堂上的学习氛围带到课后，更主要的是学生在老师的引导下，能学到更多的知识，对简单的地理现象能做出合理的解释，能有一定分析事情的能力，最重要的是养成良好的地理素养，为成为合格的地理人打下坚实的基础。

四、提高高中地理课堂教学有效性的途径

1.培养学生对地理的兴趣

兴趣不是天生就有的，兴趣的培养是多方面的，这就要求老师能和学生建立起良好的师生关系，在这种环境中激发学生学习的主动性。根据学生的心理特点，对教材中有趣的现象进行深挖，通过富有情趣的导入，使课堂处于一种活跃的氛围。在学习气候这个版块的时候，要知道这部分内容是地理的重点，但是这部分内容难度又比较大，气候因子复杂多样。有规律可寻的气候类型还好说，那些不稳定的气候现象却又是考试的重点，如厄尔尼诺现象，会对沿岸的海洋生态和渔业产生影响，甚至会造成全球性的灾害。学生会好奇:为什么会产生这一现象，为什么不是每年都有这么奇特的现象。

2.趣味授课，教具的使用

高中地理主要讲的是各地的自然状况和社会经济状况，深度有所增加。对于高中生来说，他们都对地理有了一定的了解，能否让他们有一定的探究精神，这就对老师的要求非常高了，而地理教学的独特性，恰恰给了老师们很好的展示机会，地理教学的独特性主要是指教学中，我们可以借助教具，像地图、地球仪、地形模型，等等。高中生对新鲜事物都充满好奇，是具有探索精神的一个群体，我们可以把上本上的知识巧妙地搬到教学实物上，地理最讲究的就是地图的学习，几乎每一章节内容，都与地图有一定的联系，像讲到世界主要工业区的分布和现状，就能借助那些国家的地形图和资源分布图来分析工业区的布局。

3.现代教学手段的运用

现代教学手段有很多，初中阶段我们主要运用的是多媒体教学，讲书本生静态的知识搬到多媒体上，制作成动态的画面，让知识“活起来”，这样教学目的更为明确，实验证明学生也更容易接受，主要是学生会更感兴趣。从培养学生的感知力入手，事实证明，这种直观的使用形象的教学方式，解决了很多传统教学不能解决的问题，并能取得较好地效果。这块内容典型应用是天气系统这一节，有关暖锋冷锋的特点、前进方向、天气状况，作出动画效果，则比静止的图片，更能让人理解。

五、总结

中国一位近代教育家说过这样一句话:高效率的课堂是学习的关键。采用多种多样的教学方式是符合中学生心理特点的，对培养他们的兴趣爱好有着重要作用。在地理课堂教学中，通过互动教学，把生活中和地理有关的事物联系起来思考，是培养学生地理兴趣的关键所在。作为高中老师，要把培养学生对地理的兴趣和初步解决地理问题的能力放在重要位置，为培养合格的地理人打下坚实的基础。

［1］余蕊.谈地理情商的培养［M］.人民出版社，2010.

［2］沈海龙.提高地理教学艺术［M］.延边出版社，2012.

［3］刘继英.浅谈地理趣味教学法.地理教育出版社，2014.