文本阅读解题方法和技巧初探

李文革

一、考点透视

《考试大纲》明确，论述文阅读是必考内容，它属于现代文阅读。“考纲”对这一考点相应的能力层级表述如下：

1.理解 B

（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。

2.分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析文章的结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概括中心思想。（4）分析概括作者在文中的观点态度。

可见，这一考点是以理解文中重要语句、辨别和筛选文中重要信息、归纳文章要点、理解分析文章内容为主要目标的阅读行为。

综合近几年高考试题发现，论述文的内容范围很广，可能会涉及到天文、地理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识，但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成一定的阅读任务。具体来说有以下四点：1.理解文中重要语句。2.分析和筛选信息。3.归纳文章要点。4.理解内容，把握作者观点。

二、题型和分值

这一考点一般是选择题，共3道小题，每小题3分，共9分。常见命题题干有以下几种：

1.下列对“⋆⋆⋆⋆”的表述（理解），（不）正确的一项是（ ）

2.下列理解和分析，（不）符合原文意思的一项是（ ）

3.根据原文内容，下列理解和分析（不）正确的一项是（ ）

4.根据原文内容，下列推断（不）正确的一项是（ ）

5.下列对原文思路的分析，（不）正确的一项是（ ）

7.下列对原文中作者观点的概括，（不）正确的一项是（ ）

三、阅读步骤

第一步，通读全文，整体把握文本的主要信息，只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误；第二步，针对试题选项，在原文中圈定选项信息的范围，并找到相关表述，这是解题的关键所在；第三步，把选项和原文中相关的表述进行比较，找出选项和原文内容的差异，然后作出准确的判断和选择。

1.在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词， 例如 “一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“所有”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。

2.在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间的混淆。

3.要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。

四、方法技巧

解答论述文阅读题的基本思路是“通读全文——采集有效信息——比照题干要求——判断选项正误”，综合试题可发现，命题者常将干扰项设置为如下九个方面：

1.部分与整体：命题者设计选项时，常常在事物的数量、范围、程度、频率等方面设置干扰，故意将文本中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断，或以偏概全或断章取义。如：

［原文］中医学能治疗包括中风在内的多种令现代医学棘手的疾病。

［干扰项］中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症。

［剖析］原文是“多种”，干扰项是“所有”，犯了将“部分”表述为“整体”的错误。

2.已然与未然：“已然”即已经这样，是事物已经产生的情况，“未然”即还没有这样，是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述为“已经产生的情况”，或相反，混淆时态。如：

［原文］去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力。……不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。

［干扰项］已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。

［剖析］目前只是在“小鼠“身上得以实现，至于在人类身上得以实现“还需要一段时间”，所以犯了把“未然”误作为“已然”的错误。

3.主要与次要：任何事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面说成“次要”的一面，或将“次要”的一面说成“主要”的一面，本末倒置。如：

［原文］到宋代，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是……

［干扰项］在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。

［剖析］原文是说“补充”了军费之需，“补充”指“在主要事物之外追加一些”，所以“主要来源”错。

4.选择与兼备：事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时，有时将“选择”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“选择”关系。如：

［原文］为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病。

［干扰项］吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上可防止减压病。

［剖析］根据原文可知无论采取“吸纯氧排氮”还是采用“将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上”，均可防止减压病，二者是选择关系，而干扰项说成了兼备关系。

5.原因与结果：命题者设计选项时，常常在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系，要仔细加以分辨。如：

［原文］绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶。

［干扰项］茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。

［剖析］强加因果关系。

6.有据与凭空：文本中本无此意或内容，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法，无中生有。如：

［原文］根据世界报业协会2003年6月13日发表的全球日报发行量排行榜，中国有三份报纸进入前20名：《参考消息》排在第9名，《人民日报》排在第18名，《羊城晚报》排在第20名。

［干扰项］不久前《参考消息》等三份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。

［剖析］原文排名依据的是“发行量”，未提及“国际影响”，所以犯了凭空臆造的错误。

7.肯定与否定：命题者设计选项时，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定，在是非上设置干扰。如：

［原文］网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西，甚至是计算机本身的计算能力。

［干扰项］网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。

［剖析］原文说网格协议能使人们链接“计算机本身的计算能力”，干扰项犯了将原文中“肯定”的东西加以“否定”的错误。

8.客观与夸大：命题者设计选项时，故意歪曲文本中所述事物的客观性，夸大事物实有的能力、功能和效用。如：

［原文］在太空中，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。

［干扰项］在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走的范围是立体的。

［剖析］根据原文，航天员在太空中能做到的是“向任何方向运动”，而干扰项将其夸大为“可飘飞到任何想去的地方”，就犯了夸大事实的错误。

9.言此与言彼：命题者设计选项时，在表述对象上设置干扰，有时题干要求从“此”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析，张冠李戴或偷换概念；有时题干要求从事物 “此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手分析，答非所问。如：有效阅读信息宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）

那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）

［试题题干］关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是（ ）

［干扰项］藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。

［剖析］根据原文，第二段说的是宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，第三段说的是藏族也很重视“茶马互市”的原因。题干要求从“此”（宋朝统治者）入手分析，而D项却从“彼”（藏族）入手分析，这就犯了表述对象误判的错误。

总之，熟悉以上论述文阅读题干扰项常见的九种设错类型，是解答论述文阅读题的关键。要想在高考中立于不败之地，还需要加强训练，只有在不断的历练中，才能掌握解答论述文阅读题的基本方法和技巧。