转变教学观念，创新语文教学模式

◆孙志才

(甘肃省金昌市实验小学)

全面实施素质教育，推进语文教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前语文教学的发展趋势，是人们普遍的共识。传统的语文侧重知识的积累，在课堂上，教师通过一支粉笔打天下、说天下，学生则是像张了口的口袋，一味地接受，这种教学方法的缺点是不言而喻的。当然它也有优点，在传统教学模式中，学生深受教师的观点引导，具有很强的顺从性，课堂比较安静，利于教师知识系统化的讲解。那么语文教学应该如何适应课改精神呢?笔者结合自身教学实践，认为要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，要从学生学习兴趣的培养及激发上入手，注重教与学、说写与阅读、课堂与课外、思维训练与人格培养四个关系，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂教学的有效性。

一、注重教与学的关系，培养学生自学习惯与能力

在新课标教学中，教师应打破灌输式教学模式，认识到学生的主体性，为学生创造更多的自主探究与自学的空间与机会。这就要求教师注重课堂教学中教与学的关系。一方面，在课堂教学中，教师教的目的是帮助学生学习，侧重对学生学习加以组织、指导与引导，让学生把握知识，掌握科学方法，提高综合能力。另一方面，学生的学既包括知识学习，更重要的是学会质疑与探究、学会分析与解决实际问题，学会创造与生活。在学法指导中，引导学生用好知识本、随笔本与杂记本三个本子。其中，知识本主要是记录文学与语言方面的基本知识，可用于课堂笔记与个人整理;杂记本摘抄佳句妙辞、优美篇章、民间俚语、历史故事、文学流泒等;随笔本则是有感而发、触景生情。通过不断积累，积极思考，勤于动笔，可帮助学生形成良好学习习惯，提高写作水平。因此，在小学语文教学中，教师应创新教学观念，有效处理教与学的关系，为学生提供实践与自学机会，使其独立思考，全面发展，进而提高教与学的质量与效率。

二、注重说写与阅读的关系，提高学生阅读与写作能力

在语文教学中，读写能力是学生所必备的。这主要包括读与写两个方面。其中，读就是阅读，其能力要求是学会理解语言文字;而写就是说写，其能力要求是学会运用语言文字。在小学语文教学中，若想提高学生语文水平，教师则需注重说写与阅读的关系。首先，在课堂教学中，教师需要指导学生阅读方法，使其学会阅读，学会抓住文章的写作方式，把握文章的表现手法，善于提炼文本思想情感。其次，鼓励学生进行课外阅读，以培养学生自主阅读习惯，让学生开阔视野，积累语言知识，提高阅读理解能力，并为说写提供语言素材，学会准确表达。另外，强化说写训练，培养学生语言运用能力与说写能力。如看图作文、话题作文、课堂辩论、讨论等。这样，通过不断训练，最终实现“以读促说，以说带写”的教学目标，促进阅读、说写能力全面发展。

三、注重课堂与课外的关系，提高学生实践与探究能力

课堂时间只有短短的40 分钟，而若想培养学生思维能力与正确学习习惯，提高学生综合素质与语文能力，单凭有限的课堂时间是难以完全实现上述目标的。因此，在小学语文教学过程中，教师还需适当拓展，强化课外教育。这就要求教师注重课堂与课外的关系。一方面，教师要充分开发与利用教材，让学生透彻理解课本知识，吸收教材内容，促进技能的提高。另一方面，教师则需引导学生进行课外阅读，以丰富知识积累，提高文学素养。可设计丰富多彩的课外活动，让学生融入社会生活，进行实践调查，自主探究，以增强学生实践体验，感受生活与自然之美，受到意志与情操锤炼，使其学会关注生活，善于积累生活素材，提高实践能力，并学会做人，学会生活。同时，在学生实践过程中，也可培养学生收集与整理资料的能力，提高学生自主学习能力。

四、注重思维训练和人格培养的关系，提升学生整体素质

语文考试主要考查学生的见识、独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只给学生传授死的知识，要他们死记硬背，面对变幻莫测的题山题海，只能束手无策，望卷兴叹。因此，在教学过程中，要设法开拓学生视野、发展学生智力、注重学生人格培养。一方面，教师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观唤起学生的表象和想象;要在平时的课堂讲授中，拟定明确的目标，有针对性的训练思维，不要代他们思考，要善于集中群体智慧，让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开综合性学习。他们若以自已的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。另一方面，要注重培养其创新人格。尤其在小学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。小学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注重渗透这些品格的教育，让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值，打下深厚的人格底蕴。