中学历史课堂教学有效途径探究

◆温萍萍

(山东省临沂市第十一中学)

当前，作为提升中学生文化素养的素质教育课程，中学历史课堂教学是我们国家培养21 世纪优秀历史人才的基础，也是提高公民素质的重要任务之一。在当前全国正在进行新课程改革试验的大要求下，如何推动中学历史课堂教学模式的改革，其重要性不言而喻。这也要求在中学历史课堂教学中，要关注、研究和创新教育模式，通过探寻新的教育模式，激发学生全面思考，同时提高历史课堂教学质量和水平。

一、当前中学历史课堂教学现状

从目前大多数中学的情况来看，历史课堂教学的作用显示并不明显。中学历史教学课程定位模糊，教学内容的选择不具有系统性，缺乏个性体系的建立，缺乏开放的意识，致使教学的内容针对性不强，不能够让学生足够的吸收传统文化中的营养和精华，人文理念体现不够。

(一)部分学生和家长缺乏对历史教学相关知识的认知

在部分中学还存在一些家长对学生的学习只关注成绩，而不重视孩子的历史课堂教学。这样的片面想法，导致学校一定程度上降低了对学校历史教学活动的重要性的认识。许多家长和学校都认为搞历史教学、开展历史课堂教学占用孩子大量学习时间，导致学校的历史课堂教学育人的功能得不到发挥。由于思想认识上的局限，很多人还没有将历史课堂教学上升到提升学生素质，注重学生全面发展的深度和高度去理解，类似的观念，也给中学历史课堂教学的发展带来了重重的障碍。

(二)历史课堂教学师资力量与水平都存在一定缺陷

高水平的师资是一个学校的重要教育资源，它将直接影响到学校相关领域的教学质量和水平。中学历史教学师资存在力量不够的现象就是更为严重，其专业能力和水平也是十分有限的。加之，学校在进教师、补充新鲜血液方面资源不多，长期不受到重视，教师水平一直停留在一个较低的水平线上。

(三)历史课堂教学管理不完善

一个学校的教学环境和教学条件好，才能保证相关教学工作的正常开展。一些中学在历史课堂教学方面没有正规的、系统的管理规章制度，对历史教学教师、历史教学等存在着放任自由的管理方式。这些微观的管理制度的缺陷，加之学校宏观对历史教学工作的无目标化，给中学历史课堂教学发展带来严重阻力。

二、提升中学历史课堂教学有效性需把握的原则

要做好中学历史课堂教学工作，就要在充分了解学生历史教学学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的历史课堂教学模式;在具体的教育设计上，要充分体现历史教学内容的时代性和新颖性;在历史课堂教学方式方法，要充分体现出历史课堂教学的开放性，具体必须注重以下原则:

一是遵循系统化原则。中学历史课堂教学的内容应该是由一个完整的、系统的知识体系组成。即是在教学过程中，选择以某一历史教学专题进行教学，也要是与整个体系吻合，不能是随意选择，在专题的教学中也要体现出系统化，这个专题内部的课程教学板块设计、课程的扩展等都要在一个体系下设计而成。

二是遵循理论化原则。中学历史课堂教学不能只是停留在简单的历史知识传授，而应该是从历史教学中进行总结提炼，得到一些知识的升华，进而形成一定的理论，将学生从课本中的感性认识转变为系统的理性认识。

三是遵循深入性原则。中学历史课堂教学要结合学生的理解水平，不断的深入，引导学生在更高层面和更深入的层面去升华自己，对教育内容要多角度多层面理解，从深入的角度去挖掘出其中蕴涵的人文精神，提升学生的人文情怀和人文素养。

三、提升中学历史课堂教学有效性的路径选择

(一)对中学历史课堂教学的定位要由传授知识变为能力培养

中学历史教学，对于其他专业知识的学习具有基础支撑作用，这个作用的表现是间接和隐性的。在改革开放不断深入的今天，传统与现代的价值观念一起冲击着中学生的思想意识。作为一门提升人文素养的重要课程，在这一阶段，中学的历史教学课程就不能只是简单的知识传授，而是要在历史教学活动开展中提升学生对文化的认识、培养他们的思考问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升他们认识社会的能力。

(二)要由封闭式教育方式变为开放式教育方式

传统的封闭式的教学范式，学生的主体性得不到体现，造成学生学习积极性不高，参与度不够。同时，由于忽视了学生个性程度的差异，课堂教学缺乏针对性，导致学生感觉上历史教学课没有新意。另外，由于在历史课堂教学课堂上现代化教学手段开发不足，直接影响了学生想象力和思维能力的开发。因此，中学历史课堂教学必须注重培养学生的兴趣，课堂的教学应该由封闭走向开放，课堂教学必须辐射到课堂外，教学内容和空间也要拓展到社会、网络和现实生活中，通过历史教学素养的建立，引导学生关心社会、热爱生活，并积极探索智慧人生。

(三)要实现历史课堂教学中师生的良好互动

师生之间的互动交流越多，历史课堂教学的效果就会越明显。教师在教学设计时，注重将每节课设置有历史课堂教学趣味点，可以通过现代化的多媒体手段把历史教学表现出来，增强学生对历史教学的直观性了解，提升历史课堂教学的趣味性和学生主动参与性。教师要根据历史课堂教学的特性，在教育开展中，积极营造好的教学氛围，优化历史课堂教学的组织，注重师生的情感和知识沟通，充分发扬民主，形成师生和谐的共同活动氛围。

［1］钟启泉，安桂清.怎样理解《历史课程标准》——华东师范大学钟启泉教授访谈［J］.历史教学，2012，(08).

［2］李友焱.谈“文史结合法”在历史教学中的运用［J］.云南教育(中学教师)，2013，(02).

［3］张学青.中学历史教学要借鉴语文教学法［J］.甘肃教育，2011，(Z2).