小学班主任应加强学生心理健康指导

◆李小苓 张传振

(济宁东门大街小学;济宁市第一中学分校)

良好的心理素质，是人的全面素质中的重要组成部分，是提高学生学习成效的主观因素，也是决定学生未来适应社会程度的重要条件。小学班主任在学生心目中有较大的权威性，是一名与学生“亲密接触”的师长，是学科知识的传播者，还负有协调各科任老师商讨本班教育教学工作、互通情况、协调各科课业负担的责任。对班集体和学生的成长和发展起着重要的甚至是决定性的作用。在日常的班级管理工作中通过谈心、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题。所以，班主任是心理健康教育工作最直接的承担者，也是学校开展心理健康教育的首席执行者。

一、指导学生与人交往

很多事例表明，与正常学生相比，有心理健康问题的学生的人际关系往往较差，轻者有焦虑、恐惧、孤独的感觉，重者则是对人有怀疑、敌对、攻击的举动。很多的事实说明，人际关系的心理健康问题，是学校心理咨询的重要内容之一。

在学校咨询中，人际交往困扰是小学高年级学舌功能主要面临的问题。在咨询中，孤独、社交恐惧、侵犯行为是常见的人际困扰。我们对学生的问题实质和程度，给予认知调整、行为训练、人际交往技术和能力的辅，帮他们提高交往能力，养成良好的行为习惯，改善人际环境。着重从以下几个方面着手:首先，是鼓励学生积极才参加集体活动，主动与他人交往，对同学之间、师生之间的交往持积极的态度，不要逃避与他人的接触;其次，是引导学生处理人际交往的冲突，要使学生认识到冲突的不可避免性，学会容忍别人的短处和果实，用委婉谦让的方式解决冲突，而不是盛气凌人;再次，是要求学生在广泛接触的基础上，结交知心朋友，坦诚相见的朋友对学生的心理健康具有重要的意义。

二、营造良好的班级氛围

“新时期班主任在班级中创设和谐、民主、健康的心理氛围，有利于学生心理的健康成长。良好的班级氛围从以下几方面创设:

一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。

二是要培养学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些智能偏低，或犯有过失错误的学生。班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽，带动和引导学生之间友好相处。

三是营造有利于学生心理健康的舆论氛围。知心姐姐卢勤曾说“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力。给孩子一个自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能够扬起理想的风帆，人生是大树，自信是根，给孩子一个诚信的世界，诚信是真明礼诚信踏踏实实地做人，才是真正的人生起跑线。给孩子一个真爱的世界，不要给孩子一个恐惧的世界。所以，作为班主任，要用自己的真爱构建积极进取、“文明、向上”的班级舆论氛围，就能激发学生兴趣，提高学生技艺，活跃学生身心、改善学生心理环境，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，促使学生不断认识自我，调空自我，从而不断完善自我和人格。

四是要确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。

三、营造一个良好的课堂氛围

作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌握了一些心理学知识，但还不能很好地了解学生心理，大多数教师认为小学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实，小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中，一些老师遇到“问题儿童”时，首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证，还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明，和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师，和老师成为朋友，才能拥有健康的心理。满足学生合理需要，从小树立正确人生观念。

四、组织丰富多彩的活动

营造积极的心育环境。心理健康教育要以校园文化建设为基础，以特色学校的特色为特征，这种环境是人文化和自然化的有机结合。健康的心理教育模式要真正面向全体学生，一方面，要进入教学的主渠道——课堂，为学生营造课堂教学的良好心理气氛。我校在本学期搞的五小活动——“进门读书、见人问好、如楼轻声、低头拣物、集结有序”，如果在教室、走廊里贴上一些生动活泼的图片和条幅，爱卫生、讲文明、树新风等名人佳句，学生会在潜移默化中形成良好的习惯。还可以充分利用教室里的黑板报，激发学生的求知欲和创造性，在每期的黑板报都留下一个板块开辟一个栏目——“心灵绎站”，学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，激发学生的求知欲，学生智慧的火花在这小小的板块中闪现。另一方面，班主任要整合学校、家庭、社会服务的心理健康教育力量，与家庭、社会联手，为学生营造一个以学校为中心，家庭、社会共同参与的大系统、大氛围的心理健康教育，毕竟学生的很多的心理问题源于家庭和社会，单靠学校的力量开展心理健康教育是不够的。

活动是学生最喜闻乐见的，能让他们在潜移默化中受到心理健康的教育，所以班主任要见缝插针，用一切时机组织心理健康方面的各种活动，使学生纯真的心灵在活动的摇篮中受到陶冶，使心理更健康地发展。

总之，作为一名小学班主任，要善于动用心理战术，以心育心，以人为本。努力使学生的思想文化素质和身心得到全面健康的发展;真正成为德才兼备、全面发展的有用之才。班主任应成为学生心理健康教育的导师!