高中化学教学中如何实施分层教学

◆王仪杰

(山东省昌邑市文山中学)

分层教学，又称分组教学，是指教师根据学生的智力情况和学习成绩，将学生分成若干个水平相近的群体，并进行具有针对性对待的教学模式。通过分层教学，有利于掌握学生的能力水平，了解学生的个体差异，找到适合不同水平学生学习的方法。在高中化学课堂实施分层教学，可以帮助化学教师因材施教，突出化学课程的重点和难点，让化学能够更好的为学生的日常生活服务。很多学生由于没有适应高中化学的教学方式，导致成绩两极分化严重。因此，高中化学分层教学就显得非常有意义。根据我的高中化学教学经验，通过对高中化学分层教学的意义进行探讨，然后对如何实施高中化学分层教学进行分析。

一、高中化学实施分层教学的意义

1.分层教学使学生都有上升的空间

高中化学课堂实施分层教学是一种教学的创新，通过将水平相近的学生分成一组，会提高他们的团队意识和竞争意识。当把学习成绩好的同学分为一组时，他们之间就会产生一种竞争的心态，谁都不甘示弱，都想证明自己比其他人更聪明。因此，就会出现你追我赶的情况，使班级中的上等生更加具有竞争力。同样的道理，被分到低层次的学生会与高层次的学生进行对比，找到自己与他们的差距，然后奋起直追，挣钱被分到高层次的一组里，就会更加刻苦的学习。通过上面的阐述，可以看出在高中化学课堂实施分层教学，会使班级中出现良好的学习氛围和风气，对于每个层次的学生都是一种激励。

2.分层教学能够照顾到各个水平的学生

由于高中生在进入高中以前的知识水平和理解能力有差异，因此在进入高中之后就会由于教学节奏的加快和教学内容的深入而差距变得越来越大。在高中化学课堂上实施分层教学，是面向全体学生进行的调整，因此，会根据每个层次学生的水平进行课堂教学设计，不会让差等生感觉到自己被抛弃。而对于优等生来说，通过分层教学可以拓展自己的思路，发挥创新意识。高中化学教师也会根据学生的实际情况进行授课，为不同层次的学生提供不一样的教学服务，争取使每一位高中生都能够在化学课堂上发挥自己的优势，提高自己的学习能力，也为高效化学课堂做出贡献。

3.分层教学可以提高教师的教学效率

分层教学可以让水平差不多的学生在一起学习，因为他们的知识水平和理解能力以及各方面的条件都大致相同，在学生上有很大的提高空间，也有更多交流的心得体会，使化学教师可以在备课时更具有针对性和系统性。在讲解化学知识点时，由于舍掉了许多重复的教学环节，教师也可以更有效地提高课堂教学质量。因为进行分层以后，教师已经知道了不同层次的学生的水平，就可以很快的找到适合他们的教学内容，减少时间的浪费，不会在像以前那样给上等生讲明白了以后，还要考虑差等生有没有掌握。由此可见，在高中化学课堂实施分层教学是十分有必要的。

二、高中化学实施分层教学的策略

1.在备课时依据教学内容进行分层处理

备课是要求化学教师严格按照高中化学教学大纲的要求，以教材基础知识为起点，科学设计课堂教学内容。在备课的时候要结合高中生的分层情况，对化学教材的内容也进行分层处理，以期达到最佳的教学效果。化学教师要明确对学生的定位，将高中生的潜力挖掘出来，让学生能够在化学课堂上有更快的进步。高中化学教材中的知识难度大、比较抽象，教师在备课时必须将每个知识点都详细的做介绍，并找到合适的例子去启发学生，让他们都能够理解化学的奥秘。比如，我在备课时会借助网络查找一些高中生感兴趣的化学小实验，在讲课时会收到良好的教学效果，有助于各个层次的学生共同进步。

2.在讲课时根据教学大纲进行分层教学

在讲课时需要化学教师更加注重细节，把握好教学的方法，将分层教学法有效的实施下去，不能千篇一律，高中化学教师要在课堂讲解、课堂练习和课后作业中都实施分层教育，让每一个层次的学生都能够达到教学的要求。但是为了维护每一名高中生的自尊心和荣辱观，教师不能够将学生直接分为上等生，中等生和下等生，可以换一个方式，将学生分为A 层，B层和C 层。比如，在将“氧气的性质”的时候，对于A 层学生教师要告诉他们不仅要掌握氧气的成分和性质，还要熟练掌握氧气与不同物质之间发生的化学反映。对于B 层学生教师要让他们掌握氧气的组成，能够在不同的化学反映中观察出氧气所起到的作用。对于C 层的学生化学教师则要他们熟练掌握氧气的组成，并理解氧气的各种性质。

3.在练习时通过学生层次设计化学练习

高中化学课堂练习是检验学生对化学知识掌握情况的重要手段，化学教师必须设计出个性化的练习题目，让每一个层次的学生都能接受。比如，有些高中生的化学基础不好，可以在讲解完新课程之后提出一些基础性的概念题或者容易理解的题型，帮助他们巩固扎实所学的知识。对于化学基础好的高中生，可以给他们设计一些具有挑战性的题目，让他们通过探索和研究，快速的提升做题的准确性。同时，对于学生课堂练习的评论也是有方法的，根据不同层次的学生，化学教师要运用不同的激励方法。当差等生能够及时的完成课堂练习，并且书写较为工整时，教师要鼓励他们，让他们感受到教师的关心和爱护。

4.在课后分层抓好课外活动与辅导

作为高中化学教师，在课后同样要引导学生去学习化学知识，通过丰富多彩的化学实践活动，启发学生的智慧，让化学知识为学生的日常生活提供帮助。化学教师必须要处理好不同层次的学生的需求，找到适合每个层次学生实践的活动，依靠这个着力点去进行课外辅导。课外活动与课堂教学的关系是非常密切的，在活动中要突出高中生的个性和特点，将学生的潜力激发出来，培养各个层次学生的学习兴趣和学习习惯。对于较高层次的学生而言，化学教师要设计一些具有创新性和开发性的活动，对学生进行深度开发。而对于底层次的学生来说，教师要让他们学以致用，设计小实验或者小游戏，引导他们形成正确的学习习惯。

三、结语

在高中化学课堂对学生实施分层教学，是使全体高中生共同进步的有效保障，同时也是素质教学阶段因材施教的体现。分层教学体现了现代教育观念中的“以人为本”思想，让不同层次的高中生都能够在化学的学习中有所提高。我们高中化学教师要立足当下，增强教学质量，适应现代化的教学理念，用发展的眼光看待每一个层次的学生，增强他们的自信心，最终实现提优补差。

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［2］李明玉.高中化学分层教学实施策略研究［J］.中学教学参考，2012，(29).

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